就这样，我给自己造了一座密不透风、钉上木板、涂有灰泥的房子，房子长15英尺，宽10英尺，立柱高8英尺，屋里有一个阁楼，一间盥洗室，每一侧有一扇大窗户，两个活板天窗，一端还有一扇大门，门对面有一座砖头砌的壁炉。造房子的活儿全是我一个人干的，如果不算人工，只算我买建材时所付的一般费用，那么我的房子的准确支出如下：我报得很详细，因为没有几个人能够准确地说出他们的房子究竟花了多少钱，而能够说出构成房屋各种材料不同价格的人，即使有，也是更少了：
木板…………………………………8.035美元 （多数为棚屋板）
屋顶和墙板用的废面板……………4.00 美元
板条…………………………………1.25 美元
两扇配玻璃的旧窗…………………2.43 美元
一千块旧砖…………………………4.00 美元
两桶石灰……………………………2.40 美元 （买贵了）
毛织物………………………………0.31 美元 （买多了）
壁炉架用铁…………………………0.15 美元
钉子…………………………………3.90 美元
铰链和螺丝…………………………0.14 美元
门闩…………………………………0.10 美元
粉笔…………………………………0.01 美元
运费…………………………………1.40 美元（大多自己背）
合计…………………………………28.125美元
所有的材料都在这儿，其中不包括我依法在政府公地上定居有权取用的木料、石头和沙子。我还在边上搭了一间柴棚，主要是用我造房剩下来的材料盖起来的。
我还想给自己造一座房子，就气派和奢侈来说，远远超过康科德大街上的任何一座，只要它使我愉快，而且造价比我现在的房子便宜。
由此我发现，想要找一个住所的学生，只要付一笔不高于他每年支付房租的费用，就可以得到一座可以终身享用的房子。如果说我的话言过其实，我的理由是，我是为人类夸耀，而不是为自己；我的缺点和前后不一并不影响我的言辞的正确性。尽管我有不少的虚伪和说教——这就像小麦中含有糠秕，二者很难分开一样，对此我和别人一样感到遗憾——然而我还是要自由地呼吸，在这件事上挺直自己的身子，这对心灵和身体都是一个莫大的宽慰；我已下定决心，绝不会屈辱地去作道德评判员。我要尽量为真理说一句好话。在剑桥学院（即现在的哈佛大学。）光是一间学生宿舍，每年就要花30美元，而这间学生宿舍只不过比我的房间略大一点儿；这家公司真是捞足了好处，在一个屋顶之下并排造了32间房子，而房客却深感不便，因为周围的邻居又多又吵，有时或许还要住在四层楼上。我不由得想到，如果我们在这些方面多一点真知灼见，那么不仅可以减少教育的需求，因为，说真的，人们已经得到了更多的教育，而且受教育要交费的现象也会大大消失。在剑桥，或别的什么地方，学生需要这些便利，如果双方处理得当，他或别的什么人就可以少牺牲10倍的生命代价。最花钱的东西并非是学生最需要的东西。比方说，学费是收费账单中的一项重要费用，但是，他和同代人中最有教养的人来往，从中得到了最有价值的教育，却分文不付。建立一座学院的方式通常是找人捐钱，捐进大把大把的美钞，然后就开始盲目地遵从劳动分工的原则，盲目地简直到了家，而这个原则实在是非得慎重其事不可的，以后他们就招进了包工头，于是包工头就做起了这笔投机生意，雇来爱尔兰人或其他的什么人，正式奠基开工，而要生存的学生据说就只好使自己适应这个房子了；由于这些失策，一代一代的学生就只好付钱交费了。我想如果学生，或那些想从学校得益的人，自己动手奠基，事情就会比这好得多。那些获得了垂涎已久的悠闲和休息，故意逃避必要的人生劳动的人，得到的只不过是可耻和无益的悠闲，而使悠闲结成硕果的经验，他却没有学到。“但是”，有人说，“你是不是说学生应该用手去工作，而不是用脑子？”我意并非如此，我只是说他应该如此这般多多思考；我是说他们不应该游戏人生，或仅仅研究人生，而是从头到尾真诚地体验人生，要知道社会是在花高价支持着他们。年轻人应该立即尝试人生的实践，否则他怎么能更好地学会生活呢？我想这会像训练数学一样训练他们的思维。举个例子说，如果我想让一个孩子学点艺术和科学，我不会走常人的老路，这无非是把他送到邻近的某个教授那儿，那儿什么都教，什么都练，就是不教不练生活的艺术；——教他用望远镜或显微镜来观察世界，就是不教用肉眼；教他学习化学，却不教他面包是如何制成的；教他学习力学，却不教他这一切是如何挣来的；教他去发现海王星周围的新卫星，却不教他如何发现自己眼睛里的尘埃，更不用说自己是一颗什么样的流浪卫星了；他在一滴醋里观察怪物，自己却被云集在他周围的怪物所吞噬。一个孩子一边自己阅读必要的材料，一边自己采矿，自己冶炼，然后用矿砂自己制作折刀，另一个孩子则一边到学院去听冶金学讲座，一边从父亲手里接过罗杰斯牌折刀，一个月后，哪一个孩子进步最快？——又有哪一个孩子的手指最有可能给折刀割破呢？……令我惊奇的是，我离开学校之前得知，我居然学过航海！——天哪，我只要到海港边去转一圈，我就会学到更多这方面的知识。即使是贫困的学生也在学习，但是学院里教的仅仅是政治经济学，而与哲学同义的生活经济学却没有认真教过。这样做的后果是，他一面在读亚当.斯密（亚当.斯密（Adam Smith，1723－1790）：苏格兰经济学家。），李嘉图（李嘉图（David Ricardo，1772－1823）：英国经济学家。）和赛伊（赛伊（Jean Baptiste Say，1767－1832）：法国经济学家。），一面却使其父陷入到无可挽救的债务之中。