初中2年级 - 记叙文 - 叙事 阅读指导

　　　　　　　　　　　今天这一节作文课
　　　　　　霍邱县城关镇光明中学八二班顾楠楠发（高源修改）　　
　　 作文课呐，作文课呐，今天这一节作文课，我认为有趣又好玩。那它到底有什么有趣和好玩的地方呢？
　　 今天是星期三，我们的语文老师高书平让我们下午带作文本以便下午的写作。
　　 第四节课，我们端端正正地坐在座位上等待着高老师的到来。说曹操曹操到，刚坐好，高老师就来了。高老师，高老师，顾名思义，就是他个子很高，表情很冷酷，所以简称高冷，哎呀，这个称号还真适合他（啊哈哈哈，笑cry）。高老师每天都扳着一张脸，眉头紧锁，眼神凌厉，嘴唇抿成一条线，光看那气势，就像一位高大的雕像。但是，他也有开心的一面。
　　 高老师将课本放在讲台上，第一句话就是：“大家先把基础训练拿出来，先讲基础训练。”刚听见这句话，全班同学都连忙叹了一口气，因为大家都不喜欢上既枯燥又乏味的作文课。但是，作文课迟早都是要上的，高老师只用了五六分钟就讲完了基础训练。同学们都在心里默默感慨：怎么讲基础训练才用了这么点时间啊，时间啊，你怎么过得那么慢啊！
　　 高老师不慌不忙地打开了电脑白板，先是给我们放了一段只有几十字，而且没有任何一点细节描写的周记——“初中要住校……我给妈妈打电话，对妈妈说，‘妈妈我想你了！’妈妈说，‘我也想你！’。”
　　 刚看完这一段，全班同学都笑了，尤其是我的同桌——韩珊珊。坐在我后面的李浩宇就开玩笑说：“韩珊珊，你是不是发神经了啊，怎么笑声那么，那啥、、”“你才发神经嘞！我笑又没碍着你！你说什么说啊！”就因为一句话，他们就在我的周围开展了“世界大战”。以至于后来高老师让我们给这段话添加一点细节描写我都没听见，只顾着帮他们“煽风点火”了。
　　 “作文想要写好，最简单的就是用修辞手法来衬托事物。像这样一段干巴巴的文字就需要同学们来修改一下。”高老师说，“给你们一点时间，等下我找人来回答。”
　　　刚说完，全班同学立刻准备。只有韩珊珊和李浩宇还在吵架，我无语地摇了摇头。
　　　结果，高老师找了张宝毅等人来回答。张宝毅说：“将‘我’和妈妈打电话的内容再写得详细一点。”“比如呢？”高老师开始“刁难”起了她。但是张宝毅并没有被难住，而是不急不慢地回答，“比如，可以写一写‘我’在学校的不适应，比如食堂的饭菜怎么样啊？有没有家里的好吃？或者在寄宿学校要自己洗自己的小衣服，都有哪些抱怨啊？……”这下，高老师终于满意地点了点头，“嗯，很好。”
　　　这节作文课，我收获了很多，比如怎样写来让自己的作文更生动和怎样灵活且巧妙地使用修辞手法。总之，这节课对我的作文和周记的水平有很大的帮助。