往复三迭法，是指某些情节、场景或语言在行文中多次重复出现，以获取特殊的艺术效果的写作方法。运用这种方法作文，“如奇峰异嶂，层峦叠出。”
　　例如，魏巍的《写在凯歌声里》一文中，作者为了表达朝鲜停战后全部志愿军战士凯旋回国的豪情，表达祖国人民对志愿军战士的深挚关切，一说再说：“你们回来了，同志们!”反复数次，重迭复沓，让人感到心意深重，情感炽烈。
　　往复三迭法，在结构上造成呼应或过渡，使前后关照，文气畅达。形成鲜明的节奏感。节奏感能造成整齐美和旋律美。酝酿浓烈的抒情气氛。造成反复强调，加重了情节的份量，突现了主题。
　　运用往复三迭法应注意：一、要在不复迭不足以表达情感思想时才用，不可勉强使用。二、复迭只有那些最能体现作者意图， 能勾联文章，渲染气氛的部分才可入选。三、复迭要做到犯而不犯，同中有所不同，在螺旋上升中重复迭现而不应是原地踏步式的反复。
　　
　　优秀例文
　　
　　深秋的回忆
　　
　　深秋时节的风，寒气逼人。
　　我独行在冷冷的风中，任肆虐的风扑打我的面颊；友人的信在我的手中，一个个字迹像是刻在我流血的心上。
　　她死了!
　　吴老师死了!
　　那个爱我们就像爱自己孩子的吴老师死了!
　　这是真的吗?哽咽着，仰问苍天，天不能答；俯问大地，地莫能语。
　　我独行在瑟瑟的风中，而关于吴老师的回忆，也如这深秋的落叶般，一叶叶地飘在我的心上……
　　永远忘不了吴老师的英语课。
　　第一次接触吴老师是在初三那年的深秋，一个喜悦的收获季节。吴老师有三十多岁，给我们印象最深的是她那柔和的声音和和蔼的笑容，像一位慈祥的妈妈。(后来才知道，吴老师也有怒发冲冠的时候，那种“恨铁不成钢”的怒容，深深的铭刻在我心中)。
　　吴老师教的是英语，她那一口流利纯正的英语使我们佩服得五体投地，拨亮了我们心中渴求知识的火焰。吴老师不仅对英语有一定的研究，也涉猎了其他知识领域。她知识面广阔。天文地理、科技常识甚至连风土人情都被她糅入教学之中，使我们这群饥渴的乳燕如醉似痴的吮吸着知识的乳汁。
　　永远忘不了那一次秋游。那是一个金灿灿的秋天，吴老师带我们去城郊登山。由于平时身体就比较虚弱，我渐渐地落在了同学们的后面。倚着山腰的栏杆，我真想躺在大石头上歇息一会。吴老师发现了，走过来和蔼地笑笑说：“累了吧?再坚持一会。顶峰就在前面，攀上顶峰，你将能看到山顶上最美的风景。”说完，她拉着我的手向山顶攀登。她边走边鼓励我，终于，上了顶峰。果然景色迷人。身边是深秋的枫林，红彤彤的，如西山天边的晚霞；头顶是触手可及的薄纱似的流云，眼下是一望无际的黄澄澄的原野，这迷人的秋景使我直到如今还记忆犹新。每当我徘徊不前懈怠偷懒的时候，吴老师慈母般的话语便又在我耳边响起了。
　　永远忘不了吴老师的小屋。
　　一个十二平方米的空间，简朴无华的布置给我留下难以磨灭的印象。吴老师屋里最多的东西是书，案头、架上、床边都整齐地垒着厚厚的书，有世界名著，有古典文学，也有一般常识性科学读物。难怪她能拥有如此渊博的知识，难怪她讲课如此生动有趣。书案上摆着一张泛黄的相片，是一位英武的军人，饱含深情的眼睛微笑着注视前方。后来听同学说，那是吴老师的丈夫，一位上尉连长，几年前一个阴沉沉的深秋，在一次保卫战中壮烈牺牲了，将一腔热血永远地洒在那片秋叶正红的土地上。直到那时我才明白，为什么老师总是一个人孤单单的生活，为什么会有老师案头读不完的书、写不尽的笔记，为什么会有老师窗前夜夜难眠的灯火……我似乎已经理解，吴老师这些年来，把悲痛和苦楚隐藏在内心深处，倾注一片爱心到我们身上，为了什么……
　　永远忘不了吴老师谆谆善诱的教诲；
　　永远忘不了吴老师不留情面的责备；
　　永远忘不了吴老师风霜渐染的鬓发；
　　永远忘不了吴老师饱含期盼的眼睛；
　　永远忘不了和吴老师相处的日子，忘不了吴老师教我的一切……
　　可是如今，这样一个萧杀的深秋的日子，竟收到了吴老师病逝的噩耗，悲痛潮水般涌上心头，使我不能自已，抚着浑圆的树干，泪水滴落下来，渗入脚下的冰冻的土地。为什么?那个深爱着我们也被我们深爱着的吴老师，就这样默默的离我们而去了。
　　听说，吴老师是因为长期患慢性肝炎却没有得到彻底治疗和休养，终于复发而死去的。记得以前也曾有过吴老师请假的事，可第二天她总是按时地带着满脸和蔼的笑容出现在我们面前，我们那时都以为那大概是伤风感冒之类的小毛病。粗心的我们呵，竟然不知道，吴老师有肝炎竟已有了七年的历史了!“做一根火柴，燃烧自己，却照亮了别人。”吴老师真正做到了自己的要求。又一片树叶从树上落下，在秋风中微微打个旋，埋进我脚下的泥土；埋进泥土，是为了明春的枝头，萌生出新生的嫩绿的希望……(海秋)
　　
　　例文评析
　　本文运用往复三迭法歌颂了吴老师“做一根火柴，燃烧自己却照亮了别人”的无私奉献精神。文中用“永远忘不了吴老师的英语课”、“永远忘不了那一次秋游”、“永远忘不了吴老师的 小屋”、“永远忘不了……”这些充满强烈感情的语句把吴老师的事迹贯穿在一起，使整个文章浑然一体，塑造了吴老师的光辉形象。这是一篇情深意切的散文，也是一篇发自内心深处的祭文。文中充满感情的语句表达了作者对吴老师深厚的爱。(文瑛)