大题小作法，亦称大中取小法。它是与小题大作法相对的一种作文章法。所谓大题小作法，是对包容面广的题目和材料有意识缩小范围进行写作的方法。
　　运用大题小作法，一要注意将包容面大的题目和材料缩小范围来写，即从某一个角度进行写作。如法国都德的《柏林之围》(五年制中学高中课本《语文》第四册，人民教育出版社1982年版)，从1870年普法战争中普军侵占巴黎的历史事件中取材，大题小作，仅写了儒夫上校的小孙女编造法军胜利战报的小故事，将这一历史事件写得惊心动魄。二要注意写好由大到小的巧妙过渡。省去过渡，直接写“小”，会有题大文小之弊；虽有过渡，但生硬跳跃，会给人突兀之感；唯有自然巧妙地过渡，文脉才会顺畅。例如《初中生活回忆》的过渡：
　　“初中生活丰富多彩，塞满了记忆的长河，但最使我难忘的，要数这样一件事。
　　“那是初二年级第一学期……”
　　简短的开头，利落的转接，割舍了成串的记忆，着重截取其中的一件事。这样过渡，不仅文脉顺畅，而且容易往下写了。
　　
　　优秀例文
　　　　
　　习惯
　　
　　口头语也是一种习惯。在许多场合下，人们往往脱口而出。
　　高三开始，班主任对我们说：“这学期由吴老师教你们数学，上课好好听，别开小差。”
　　第一堂数学课，刚打上课铃，从门口横进一个“巴依”，戴着眼镜，镜片跟啤酒瓶底差不多，腆着大肚皮，裤带陷进去寸把，西装敞着，没扣上，大概也扣不上。随即便自我介绍：“我叫吴吉昌。”“哄!”大家都笑起来，谁都知道语文课本的那个吴吉昌，那个农民科学家。笑得他莫名其妙。毕竟是教数学的。吴老师上课真奇怪，很少讲概念，全跟我们讲例题。那次上课，一开始，就在黑板上抄了一道例题。啊!还挺难的。同学都苦思冥想起来，过了五分钟，只听见吴老师说：“简单!”于是左手叉腰，右手拿着粉笔在黑板上划了起来。嘴里不住地介绍解题的思路，片刻，整个解题过程就出现在黑板上。同学们豁然开朗，都慨叹道：“简单!”
　　从此后，数学课上就经常听到“简单，简单”。随着一条条难题的“简单”，同学们学到了大量的解题技巧，我们班的数学水平也有很大的提高。
　　有一次，我拿着一道较难的题目去问吴老师，他的一个“简单”脱口而出，于是乎就在草稿纸上写了给我看，我却看了半天也没有看懂，结果他急得满头大汗，我也急得满头大汗。胖子是怕暖的，又气又热。“你看!”他又细细地给我讲了一遍，我终于开了点窍。他看我还是不太懂，于是又讲解题思路，看着他满头大汗，我真恨自己笨。然而最后我终于懂了。“这道题目还不简单。”他得意洋洋。我也笑着说：“懂了就简单。”他大声说：“对，对，对!懂了就简单——简单!”他又拿起一道题目。
　　有一次，上语文课，语文老师问：“吴吉昌有一句代表性的话是什么?”同学们大声说：“简单——!”(姜苏生)
　　
　　例文评析
　　《习惯》是个大题目，可以写成记叙文，也可以写成议论文。写成记叙文，可写的内容也很多。作者从大中取小，大题小作。首先对“习惯”进行解释，指明本文所写的习惯是指人们在许多场合下，往往脱口而出的口头语。本文由“大”到“小”的过渡，既直接又简明。符合大题小作的要求。角度选好了，过渡也处理好了，以下便是正常作文了。
　　本文紧扣数学老师的习惯口头语“简单”，通过写一堂数学课和一次解答习题，把一位精心育才，富有个性的老师形象刻画得栩栩如生、活灵活现。(方兴)