十年的班主任工作中有失败的经历也有成功的体验，由最初的努力付出却成效不高渐渐地到事半功倍硕果喜人，磕磕绊绊、不断学习中我也慢慢地摸索出了一些经验，悟出了一点行之有效的方法。所带的班级多次被评为区级、校级先进班集体，几届学生在高考中都取得了优异的成绩，这自然与学校的优良的文化氛围、全体师生的和谐配合分不开，从中我也深深体会到营造一个自主和谐宽松的学习环境，形成一种"班级荣则我荣，班级兴则我兴，我与班级是一体"的观念的重要性。
将"我与班级是一体"的思想扎根于学生心中是我工作的基本点，班级的班风正，个体的"我"也会主动或被动地约束自己；班级各方面的能力强了，"我"各方面的能力也在无形之中慢慢提高；班级的整体成绩上去了，"我"在良性竞争中成绩也将不断地提高。反之，班风不正，则班级整体实力弱，"我"的品德与成绩难免会受到不同程度的影响。在学生真正认识到了"我"与班级休戚相关，同进同退之后，创建一个优良的班风当然就成了大家的共识，于是我们共同拟订以"制度明、学风浓、人心齐、环境美"作为班训，以之作为我们的行动准则和奋斗宗旨，构建起一个富含文化味的现代班级空间。
没有规矩不成方圆，制度明就是要制定合理的规章制度，做到纪律严明，奖惩分明。其中涉及的方方面面很多，我以为关键是要处理好严与宽、管与放的关系。对学生过于严厉反不利于学生的发展，甚至使学生产生程度不同的心理障碍；对学生过于宽松也不利于发展学生的个性，会导致一些学生自制能力失控过于放纵而不能自拔。严而不冷面铁心，宽而不迁就纵容，严宽适度，严慈相济方能达到预期的教育效果。管是为了不管，若班主任一味事必躬亲，无所不管，满足于做一个出色的"管家"或"保姆"，那样既不利于培养学生的创造性、自主性，也不利于教师的自我完善与发展。班主任在抓住班级工作的整体思路，抓好班干部队伍的建设，抓紧班级的凝聚力的基础上大可实行学生在日常管理中的自主化，树立"我是班级一员，我为班级作贡献"的观念，授权负责，分层管理，各项活动自行策划、组织，老师只在幕后督促检查，提提建议。这样管放结合发展了自己，发展了学生，发展了班级。不用说自己从高一带起的学生,就拿从高二接手的04届学生来说，针对学生单纯、活跃，但自制能力弱，自习纪律较差的情况，申明制度，培养强化班长、纪律委员的责任心，对违纪学生采取严肃批评教育与哄、抬、激励相结合的策略，渐渐地学生尝到了制度明对自身发展带来的好处，意识到我是班级的一员,班风优则我强,也就自觉成了纪律的维护者，有了严明纪律的保证，学习也就得到了极大的提高，学生的成绩从学初摸底考的落后中一步步赶上来，尤其是在高三最后的半天停课、全天停课复习阶段秩序井然，有利地提高了复习效率，在十校联考、模拟考及至高考中取得越来越出色的成绩。
纪律只是搞好学习的一个保证，一个班级学风的养成, 还需要良好的学习习惯和科学的学习方法，还需要浓厚的学习氛围。而浓厚学习氛围的形成不仅需要领头人，需要有一批上课积极反应、作业认真细致、课余勤学好问的同学在前面做榜样，更需要每一位名学生的投入与合作, 在良性的学习竞争中提高班级的整体实力。 整个班级的学风浓厚，个别学习不自觉的学生在这个氛围中受熏陶感染，态度渐渐端正；基础较差的学生在水涨船高的推动下，成绩稳步提高。班主任的工作就重在发掘培养好这批领头人,调动每一位学生的积极性。对学生的信任、认同能很好地激发他的学习积极性。班中一女生，对数理化有畏惧心理，作业常常逃避，成绩自是可想，但我发现她写有一手娟秀漂亮的字，极爱画漫画，人缘也不错，于是请她负责班级黑板报工作。她干得非常投入，非常出色，多次在学校板报评比中获得一、二等奖，老师常在班中表扬，同学也常加以赞叹，老师、同学的肯定提升了她的自信心，并由工作的自信带动了学习的自信，同时我帮她联系任课老师给以辅导，终于她从自卑地处于班级下游的状态中拔了出来，高三时被推选为三好学生和优秀团员。开展工作要抓住契机，04届学生在高三上学期期中考试中男生六门课的平均分比女生低了足足25分，我抓住这一时机，召开男生座谈会，指出问题症结所在，以"不比聪明比勤奋，不比阔气比志气"来端正其态度，树立好学风，鼓动男生们拟定了一份"男生宣言"，在班会上宣读并张贴于"学习园地"中，时时对照，时时督促，以后的几次的练习中也欣喜地看到了男生得进步。高考中好几个男生还考出了令家长"做梦也想不到"的好成绩。良性的竞争、优良的学风既提升了个体的"我"，也提升了班级整体。
我们班的学生人心很齐，班干部之间有分工更有合作，一人在开展工作其他人能带头响应；有集体活动全班同学积极投入，齐心协力夺得一张张的奖状；一人有困难大家助一臂，班内一位同学经济非常拮据，细心的同学不动声色地送来字典，递来"多余"的资料；外地学生节假日独自在校，同学盛情邀请，"拖"去自己家。但我觉得人心齐不只体现在这些上，学生与任课教师之间心齐同样非常重要。每接手一届学生，在常规的始业教育、爱校教育后，我总是专门化时间向班内学生坦诚布公地谈自己对新型师生关系的认识。我认为师生间应是教师热爱学生，公平地对待每一位学生；学生尊敬教师，虚心接受教师的指导。爱生尊师是一个双向的激励过程，可以使人人自信、自尊且有成就感，师生之间情感的互相感染、精神上的互相鼓励，形成一股积极向上的推动力量，从而营造出让每一位师生都能积极参与的良好氛围。建立了和谐一体的师生关系，平等合作，教学相长，才能创造我们共同的辉煌。同学们听后颇有感触，在以后的教学中也努力地实践着。我的工作主要是沟通好两者间的联系。将学生对讲课、作业的反映及时反馈给任课老师，每一次大型考试后协同任课教师一起分析学情，对每个学生作出具体的分析，不同层次有不同的要求，采取不同的辅导方式，分批找不同层次的学生谈话，明确老师们的希望和要求，鼓舞他们的士气，取得他们的配合。高三市模拟考结束的最后一个阶段，学生的知识构成，学习能力已基本固定，此时的关键是保持学习的习惯，稳定心理状态，以保证正常乃至超出发挥自己的实力，而要实现这一点，营造一个自主和谐宽松的空间是重心。我对面临高考的学生的要求是处理好三种关系：一是调节好自己的心态，排解焦虑，树立自信，积极进取；二是处理好与同学的关系，克服压力带来的急躁、自私，团结协作，良性竞争；三是协调好与老师的关系，主动学习，教学相长。师生的积极努力，协同配合，融为一体，取得了丰硕的成果。近两届的学生不仅在高考中取得重点率85％，100％上二本线的好成绩，日常行为也表现突出，集体活动也有强大的竞争力，年年是校先进班级，还是区里的先进班级、先进团支部。
学生与班级为一体，任课教师与班级为一体，作为班主任更要把自己融入到班级中。要将自己融入班级，让自己贴近学生，班主任首先应"勤"：每接一届学生总是很快地去熟悉他们，了解他们，劳动时，最脏最累的地方总有我的身影；军训的烈日下、拉练中和学生一起接受考验；运动场上与学生一同摇旗呐喊，同欣喜同惋惜；文艺演出时忙着借衣，面对着一张张脸细心装扮，俨然是一位化妆师……积极将自己融入到学生之中，不知不觉中拉近了学生与班主任的距离，也握紧了班级的凝聚力。为了更好地了解学生，取得家长的配合，不仅定期召开家长会，更是主动走出去进行家访，严寒的冬夜在小巷中摸索；酷暑的正午在北仑骑着自行车赶路，一次恰遇雷雨，回家时双脚的皮肤都被水泡得发白起皱了；"五一"节难得去一趟婆家，结果是一早出门，晚上九点才回来，遍访了炼油厂、骆驼、渔业基地的学生。其次班主任工作得"细"，不只是做个"气象预报员"，"伞具保管员"，"车票代购员"，更应以敏锐的眼、敏感的心去观察学生，及时发现问题并主动去解决。99届一女生姐姐突遭车祸瘫痪在床，而且是事故的主责方，妈妈为此辞了工作在家照顾她姐姐，家庭一下子陷入了困境，我观察到她情绪的低落，成绩明显下落，跟她谈心她又不肯说，侧面从同学那里了解情况后，进行了家访，并为她向学校申请来了助学金。再次班主任还应保持一颗耐心，不急功近利，不希望付出了努力就应立竿见影马上收效。俗话说："精诚所至，金石为开。"遇到困难不急躁，不厌其烦地做好学生的思想工作，解决好学生的实际问题，耐性总会赢得收获。02届有一位学生，个性极强，好自以为是，高一时有次夜自修没来，我打电话去他家又没人接，第二天找他谈话，他只说：昨天不舒服回家了，电话铃响，以为是妈妈打来的，所以不接。批评他两句，他干脆一甩门走了。后来我了解到这孩子性格内向又较孤傲，只佩服他的爸爸，跟爸爸还谈谈心，对妈妈也是爱理不理的，于是一方面在平时我不另眼相看他，该严格要求的还是严格要求，该批评的还是批评，只是注意场合；有可以发挥他特长的机会就积极把他推出去；上课提问后观察到他有表达的愿望就请他发言；发现他学习上有困难就耐心细致地点拨科学的学习方法，并适时地给予做人处世之道的指点，不计较他作不作出反应；路上相遇见他低下头快步避开时就主动跟他打招呼，不管他理睬与否。另一方面加强与他父亲的联系，互相交流看法，商讨教育的方法，请这位在外地工作的父亲多与儿子沟通。在我的努力下，欣喜地看到他在慢慢地改变，高三时不少任课教师反映他变化不小，学习认真了，路上见面也喊老师了，化了工夫成绩却提高不上去他也会向我来述说困惑，班级活动他也积极参加，还主动承担了制作班级主页的任务，后来他以642分的成绩考取了自己中意的大学。不放弃每一名学生，发自内心地尊重他们，亲近他们，关心他们，学生也会尊重你，信服你。
形成"我与班级是一体"的观念，关键在于培养一个"爱"字。学生爱班级，就有了强烈的集体荣誉感，他会约束自己，尽管有时会有反复；他会积极参与各项活动，哪怕在那方面他并不擅长；他会在班级取得成绩时欢欣雀跃，在班级失败时伤心哭泣。教师爱学生，以至情绪常会随学生的表现而起伏，学生有了进步心里乐滋滋，反之，则闷闷不乐，总会去分析原因、寻找根源、总结教训；会心中、脑中想的多是班级、学生的事，寒暑假在家心里会有一种空落落的感觉，忍不住会给一些自己不放心的学生打打电话；会有一份深深的责任感，甘愿舍弃自己的休息时间，忽于对家人的照顾，而泡在学校里教室中。人人以班荣为荣，以班耻为耻，拧成了一股绳。
教师的人文关怀，学生的自主参与形成生生、师生之间和谐的人际关系，和谐的人际关系构成一个宽松健康的内在心理环境，加上优美整洁的外在教室环境：美丽的花草，陶冶人的字画，激人上进的班训，学习角、通告窗、"未来作家"栏，窗明几净，卫生工具摆放井然。内外环境的和谐宽松，充满文化味，给了学生更大的创造空间，更好地发挥了才智，班级个体得以和谐发展，班级整体也得以和谐发展。春天播下了种子，加以科学的耕耘，秋天必定结出硕果。