读写做一体，学与用结合
——记第二实验小学五年二班栾勇学
郭训民
栾勇学是庄河市第二实验小学五年二班的学生，由于他酷爱读书，热爱生活，喜欢写作。他的多篇作文得以在一些有影响的杂志上发表，同学们亲切地称他为小作家，他是第二实验小学写作上的一面旗帜。
在我们现实生活中，也有不少喜欢读书的同学，有的甚至能背下许多好词好句好段，可以到作文时，他们就犯了难。细说其中的原委，最大的问题就是他们不能学以致用。栾勇学同学读书并不是单纯地追求故事情节，更不是图看热闹，读书后，他能把作文的主题、写作顺序、人物安排、描写修辞运用等书中的主要内容如数家珍般地叙述出来，还能把自己对每篇作文的评价有条有理地说出来，这就学到作文的精髓了。
他不但喜欢看书，还善于观察生活，并能找到生活中那些闪光的材料，把它们源源不断地写进自己的日记里，他的写作材料充盈而丰富，这为写好作文奠定了坚实的基础，他的日记在班级交流最多，同学们说，听栾勇学声情并茂地读日记，是一种美好的享受。
我们先看看他最近写的一篇写人作文《班级“猴王”》的开头吧：“这年头，哪个班没有几个有特点、有个性的人物？咱们班更不例外。瞧瞧，说曹操曹操就到了，快看，咱班里有一人正手舞‘金箍棒’打打杀杀地冲过来——他就是咱们班大名鼎鼎的‘猴王’！”一开篇就把人物如见其人、如闻其声地推到了我们的面前，一路写下去，怎能不生动呢？
把内容写具体既是老生常谈，又是同学们写作的难点，许多同学就因为没有描写具体而使自己的作文大打折扣，我们读一读栾勇学同学发表在《作文大王》上的《独自在家》害拍的情景后，也许会对什么叫具体描写有了些感性认识：“现在谁也救不了我了，我只能自己救自己。我把家里所有的灯都打开，把电视的音量调到最大，对于现在的我来说，明亮的灯光和响亮的声音才是给我壮胆的良方。弄好这些之后，我开始头也不抬地写作业，不写完作业老师那一关是过不去的，可不知怎么回事，我总写了又划，划了又写，拿笔的手抖个不停。正当战战兢兢地写作业时，我家那不争气的电视柜里竟发出了清脆的“嘎嘣”声，把我吓得差点昏过去，以为是鬼来了，手里拿着的笔都吓掉了。我紧张地东张西望一阵后，见什么都没有，便又拿起笔，写完了剩下的一点点作业，赶紧有一搭无一搭地看起电视来。”
北京童趣出版社发表了栾勇学同学的新作《勇闯“鬼屋”》，在和以前的作文对比中，我们既看出了他胆量的变化，更能看出他写作的进步，探险鬼屋比《独自在家》更具有挑战性，小作者在生活的历练中，胆子已大了许多，一篇看似平常的结尾，却聚焦了全文的主题：“勇闯‘鬼屋’的我们有惊无险，说明这世界上的确没有鬼，从那以后，我的胆子似乎一下子增长了好几倍，那‘鬼屋’也成了我经常光顾的地方。”
在紧张的学习中，栾勇学同学边读边写，一路走来，他的《放生》让我们看到了他过度的善良，但他却有自己独到的视角：“‘放生’的经历让我懂得了这样一个道理，每一个生命，无论它是多么渺小、多么卑微，它们都有自己的生活技能，都能在险恶的环境中生存，都值得我们尊重。”他的《窃肠记》让我们看到了少年的他纯真的天性，见到了自己喜欢的火腿肠，他怎能不动心，百般讨要后并没得逞，他只好采用偷的办法，当妈妈说以后再也不买火腿肠时，他在作文的结尾发出了这样的感叹：“哎，我的亲娘呀，您怎么这么狠呐！俺以后再也不窃了还不行吗！”还有他近期写的为了玩电脑而《与老爸老妈斗智斗勇》，因短时间内写不出日记导致《我挨打了》，为了和同桌和睦相处他们签订了《友好条约》，几乎在他的每一篇作文里，都有一股鲜活的东西在跳跃，都有一个鲜明的主题在贯穿，都有一股无形的力量让你想一口气读完它。
多读书是写好作文的内驱力，丰富多彩的生活是写好作文的源泉，于录告诉我，在大连市的手风琴考级中，栾勇学名列第一名，在第二实验小学的故事会上，栾勇学又荣获故事大王的称号，这些经历和过程，又都成了他写作的好材料，从而形成了读写做的良性循环……
2012年6月16日