如果说班级是一片繁茂的花园，那么每个学生都是一株独一无二的花朵。他们或许花期不同，花色各异，形态万千——有的在春日里早早绽放，有的则在静默的秋冬积蓄力量。作为花园的守护者，我们的职责并非要求所有花朵都长成同一个模样，而是用善于发现的眼睛，去欣赏每一份独特的美好，让整个花园姹紫嫣红，生机勃勃。
　　一、摘下“分数”的眼镜，看见更广阔的天空
　　很多时候，我们容易不自觉地被“分数”这副眼镜遮住视线，认为成绩优异的学生便是“好学生”。然而，一个孩子的世界远比一张试卷要广阔得多。
　　·那个安静的男孩， 或许在数学考卷上表现平平，但他能用积木搭建出结构精妙的未来城市，他拥有的是空间想象力和动手能力。
　　·那个活泼好动的“调皮鬼”， 也许上课总爱插话，但他能在运动会上为班级奋力拼搏，在同学摔倒时第一个冲上前搀扶，他拥有的是蓬勃的活力和珍贵的善良。
　　·那个沉默寡言的女孩， 可能不敢在课堂上举手发言，但她的作文里充满了对世界的细腻观察，她的画作色彩和谐，富有情感，她拥有的是一颗敏感而丰富的内心。
　　发现优点，意味着我们要摘下单一的评判标准，走进孩子的世界，从品德、劳动、艺术、体育、合作等多个维度，去重新认识他们。
　　二、创造机会，让优点有绽放的舞台
　　发现优点只是第一步，更重要的是为这些优点提供生长的土壤和展示的舞台。一个优秀的管理者，懂得如何“因材施教”，让每个孩子都能体验成功的喜悦。
　　·我们可以为热爱绘画的学生举办“班级画展”，让他们的才华被所有人看见。
　　·我们可以让组织能力强的学生担任“活动策划小助手”，在主题班会中大显身手。
　　·我们可以让热爱阅读、知识渊博的学生成为“图书角管理员”或“课堂小博士”，分享他们的见闻。
　　·即便是最微小的优点，如“桌椅整理得最整齐”、“总是微笑着问候老师”，也值得被公开表扬。当孩子发现自己的某个特质被认可、被需要时，自信的种子便会悄然发芽。
　　三、用优点点亮缺点，促进全面成长
　　聪明的老师，懂得“扬长避短”的智慧。当一个孩子的优点被充分肯定时，这份正向的能量会像一束光，照亮他需要改进的角落。
　　一个因为成绩不好而自卑的孩子，如果因为他的乐于助人而受到全班同学的喜爱，他会为了维护这份荣誉而更愿意遵守纪律，甚至可能为了不给小组拖后腿而开始努力学习。他的优点，成为了他向上攀登的支点。我们不必紧盯着他的短板喋喋不休，而是告诉他：“你是一个如此热心肠的孩子，老师和同学都特别信任你。如果你能在学习上也拿出这份热情，一定会更加出色！”
　　教育家陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”每个孩子都是一块未经雕琢的璞玉，内里都藏着独特的光华。善于发现每个学生的优点和长处，不仅是一种管理智慧，更是一种深沉的教育之爱。让我们努力成为那个手持星火的点灯人，用欣赏的目光，点亮每一个孩子的闪光之处，让他们在自信与快乐中，成长为最好的自己。(宣汉县育才小学 向迎春)