数学，本应是探索宇宙奥秘、启迪思维智慧的钥匙。然而，对于部分小学生而言，它却成了一套枯燥的公式和令人头疼的难题。如何点燃孩子们对数学的内在兴趣，让他们的思维在数字与图形的王国里自由翱翔？我认为，关键在于让数学“活”起来、“趣”起来、“用”起来。
　　一、创设情境，让数学“活”起来——从“要我学”到“我想学”
　　抽象的数字和符号是冰冷的，但包裹它们的生活外衣却是温暖而有趣的。我们的首要任务，是为学生搭建一座连接数学与生活的桥梁。
　　·低年级可以开展“班级小超市”活动，让学生在买卖玩具、文具中理解加减乘除；在“认识图形”时，带领孩子们在校园里寻找三角形、长方形的物体，让知识从课本走向生活。
　　·中高年级可以引入“家庭旅游预算规划”，让他们计算路程、时间和费用；学习比例时，可以一起探究“如何调制一杯最美味的橙汁饮料”。当学生发现数学不再是书本上的习题，而是解决生活问题的有力工具时，内在的学习动机便会油然而生。
　　二、寓教于乐，让数学“趣”起来——从“枯燥学”到“快乐学”
　　游戏是儿童的天性。将数学知识融入游戏之中，是征服孩子心的不二法门。
　　·课堂竞赛： 将口算练习变为“接力赛”，将概念记忆变为“知识抢答”，在良性竞争中激发好胜心与专注力。
　　·数学游戏：利用七巧板、魔方、数独、汉诺塔等经典数学玩具，让学生在玩中锻炼空间思维和逻辑推理能力。
　　·数学故事与历史：讲述“曹冲称象”背后的等量代换思想，介绍数学家高斯小时候巧算求和的故事。让数学有故事、有人物、有温度，从而变得生动有趣。
　　三、鼓励探索，让数学“用”起来——从“学会”到“会学”
　　传统的“填鸭式”教学容易扼杀孩子的好奇心和创造力。我们应努力将课堂转变为学生主动探索的“研究所”。
　　·提倡“探究式学习”： 在讲授“圆的周长”前，先让学生自己去测量几个圆形物体的周长与直径，引导他们自己发现“圆周率”的奥秘。这个过程带来的成就感，远胜过直接背诵公式。
　　·推行“项目式学习”： 布置诸如“设计我家书房书架”的项目，学生需要运用测量、面积计算、预算等综合知识。在这个过程中，他们不仅应用了知识，更学会了规划、协作与解决问题。
　　·允许犯错，鼓励思考： 营造安全的课堂氛围，告诉学生“犯错是发现的开始”。对于一道难题，比起答案本身，更应关注学生是否有独特的解题思路。一句“你的想法很有创意！”远比“你又算错了”更能保护孩子的学习热情。
　　四、多元评价，让每个点“闪”起来——从“被动”到“主动”
　　单一的试卷分数无法全面衡量一个孩子的数学能力。我们需要一把多元的评价“尺子”，去量出每个学生的进步与长处。
　　·肯定在数学课上清晰的表达逻辑；
　　·表扬在小组讨论中提出的独特思路；
　　·赞赏在数学小报设计中展现的创意与美感；
　　·鼓励在动手操作活动中表现出的实践能力。
　　当评价标准变得多元，每个孩子都能找到自己的价值所在，从而建立起“我能学好数学”的自信。
　　提高学生的数学学习兴趣，绝非一朝一夕之功，它是一项充满智慧与爱心的系统工程。它要求我们管理者与教师转变观念，做学生学习兴趣的“点燃者”而非“灌输者”。当我们成功地将数学从一本练习册还原为一个奇妙的世界时，我们便会发现，每一个孩子都可能是未来的小小数学家，在他们的眼中，闪烁着探索与思考的快乐光芒。(宣汉县育才小学 向迎春)