初中1年级 - 记叙文 - 记人 阅读指导

她是一个有点让人捉摸不透的人；她是一个爱笑的人；她是爱出风头的人；她是一个积极负责的人；她是一个像假小子一样的人；她是一个时而让人恨时而让人爱的人。
　　刚进初中时，我和她关系很好，几乎形影不离。我们在一起谈天说地，我们可以一起讨论杨红樱的新书，可以讨论如何踢球；我们可以一起聊八卦，可以讨论一道数学题。那时，一切都很好。
　　日子过得飞快，四个月的长假过去了。我的生日就在这四个月中，没有去上学，她没法亲口跟我说生日快乐。开学后的第一天，我来到学校发现桌上有份礼物。啊！她还记得，无论这个礼物是什么，都很宝贵。看看这些礼物，回想那时拆礼物时的激动，都会好受许多。
　　再后来，我们渐渐疏远了。我开始有些捉摸不透她了。我不明白她为什么每逢下课都要去老师办公室，恐怕老师都烦了吧，我把那理解为“邀功”。我不明白她为什么总是非在班里发话不可，我把那理解为“刷存在感”“装积极”。
　　但有时候，我又觉得只有她能理解我。有一次，我发现一只小蚊子舍身救大蚊子，老师同学都不信，在我的素材下面写“真的吗？”我把这件事告诉了她，相信她一定能理解我。果不其然，她相信我说的都是真的，还给我讲了她奇奇怪怪的想法和梦境，比如说会说话的啄木鸟，说英文的猫头鹰。
上了七年级，我就更加不喜欢她了，不喜欢她的“假积极”，不喜欢她的爱出风头，不喜欢她自我的作风。有几次，我想和一个同学说句话，话说了一半就被她用力地推开，接着她开始对那个同学滔滔不绝起来，我只有在一旁看着。
再者就是最近几件事。也没什么好说的了，她想出风头，就非常直白地说，我想出风头。我想说的是发生在那之后的一件小事。
管老师让我起来说说她是什么样的人，我情不自禁地脱口而出：“管老师是想听好听的还是不好听的。”说完后，我直接愣住了，我怎么能这么说话呢！还有就是我写的作文，那已经是我压箱底的黑历史了。我写下来，同学们都知道了，说：“她怎么是这样的人！”我变得不知所措起来，担心、后悔、害怕交织在一起。她安慰我：“如果人们想蝴蝶曾经是丑陋的毛毛虫，那人们就看不到蝴蝶的美了。你从前是那样的你，但不妨碍你今天是可爱的你呀！”
她就是这样一个人。我们不可能让每一个人都喜欢自己、接受自己、认可自己，但我们不得不与其交往。既然如此那我们不如多接受一些人，多认可一些人，用心去感知她们的好，这样也能使自己生活的更愉快些，不是吗？