小学6年级 - 记叙文 - 记人 阅读指导

　　今天，我又去森林里“锯床腿”了，远远就看见老人平静地坐在木椅上了，我迈着轻快的步伐，一如既往站在那个位置，老人也依然用她慈祥的眼神看着我。“开始吧，小伙子。”随着那熟悉的一句话，我又信心满满地演奏起来。
　　我一下子就泄气，小提琴似乎对我来说是天生的排斥，折磨人心似的声音流出琴间，像锯木板，像锯床腿，像松散的木架被风吹得嘎嘎作响。我百般无奈，只好娴熟地从口袋里掏出早已准备的耳塞，放进耳朵，这一动作我做过了无数遍。幸好老人是一个聋子，要不然她一定会被折磨得心惊肉跳，这只要看看过路人便知：他们不是捂着耳朵跑掉，就是指指点点，露出厌恶的表情。要不是有这唯一的听众，我绝无勇气拉下去。
　　不久，我知道了老人的真实身份--音乐教授，而并非聋子，再回想以前，我不仅想到：那老人究竟要干什么？连比他的音乐修养低一等的妹妹都无法接受这对耳朵的折磨，老人怎能容忍这对音乐侮辱般的声音，而且要求每天早上都来听。真不知老人是什么感受，对耳朵的煎熬似乎像钻子一样，直入老人的心，但她还是显得如此平静，自然，甚至像享受一般，难道她的手不颤抖吗？脚不摆动吗？为什么还那么轻松地打拍子。
　　这一切都是因为什么？因为唯一的听众也许能让我更有信心，因为无形的鼓励，能让我继续坚持下去，保持对小提琴的热爱，因此老人此时此刻忍受的折磨，虽痛苦，但能让一个人拉好琴，让我对拉小提琴不放弃。
　　老人的用心良苦成就了我的看似无药可救，看似永远只能用“白痴”当标签的音乐，以至于妹妹都大吃一惊，而“耳聋”老人就是名师，老人给予的信心就是指点迷津，我才对小提琴有了无法割舍的热爱，也得以最终在观众面前能熟练演奏。


指导老师：李新老师　深圳市育才一小