大学 - 杂文 阅读指导

写好作文靠八勤(袁祚萱)

奉节县辽宁小学 袁祚萱

实践证明,“八勤”是小学生写好作文的有效方法。
  写好作文靠八勤(袁祚萱)
  重庆市 奉节县辽宁小学(原人民路小学)袁祚萱
  笔者在小学作文教学实践中,激励学生采用“八勤”法,提高了他们的作文能力。其法如下:
  一、勤读
  人们常说:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”可见勤读的妙处。学习十八般武艺,要学会套路,同理,小学生写作文,也要讲究方法。学生除了学好教材,还可多读点课外读物。读的时候,要认真仔细,学习其中的写作方法,还可把美词佳句摘录下来,以巩固读写知识,使作文内容丰富多彩,生动具体。使学生增加阅读量,从他人的文章中借鉴写作技巧,使其写作知识得到迁移。这是提高小学生作文水平的有效途径。借助范文,指导作文,这对于小学生来说,是学有样板,仿有结合点。读写结合,仿中有变,作文也才能练到实处。如,学生学了《美丽的小兴安岭》一课后,我就让其总结课文的写法:先总起,再分述,后总结;分述部分按春夏秋冬的时间顺序写。然后要求他们写《我们的校园》和《花园》。
  二、 勤看
  这里的看,即观看。借助观看,可以在头脑中储备各种信息资料。目前,不少学生作文内容空调,平铺直叔,中年级学生尤为突出。他们表达技巧欠缺,更主要的是不会观察。学生从更主要的是不会观察,因此,很有必要指导学生观察。学生从范文中学到写法后,注重观察,写作才有源头水。如写《我们的校园》,可以带领学生去观察校内的花坛、树木、喷水池、菊花墙、体育设施等。无论是观察人、事,还是景、物,都要注意全面观察,并注意有重点地观察。写作时要抓住事物的特点和本质。经观察后,学生笔下才会言之有物。
  三、勤做
  “要知道梨子的味道,就得亲口尝一尝。”要想学生作文言之有物,就要勤参加活动。由于学生们有了亲身实践,写出来的东西才生动具体,有血有肉。最近,笔者进行了对比尝试。首先要求学生写一次活动。但他们老是写拔河比赛,没有什么新鲜材料可写。鉴于这种情形,在元旦前夕,我主织学生学生进行了一次班内游园活动。通过开展活动,让学生观察,这样便于集中指导,相互启示提高。在观察前,我给学生布置了观察要点。由于目标明确,要求具体,收效很好。在观察游园活动时,让学生按序观察,出示我拟定的一个观察提纲:时间、地点、人物、事情各是什么?活动中的哪些情景给你的印象最深?人物的动作、神态、场面怎样?各自说了什么话?活动的经过、结果如何?由于学生人人亲自参与了这次活动,在活动中又根据观察提纲做了观察的有心人,活动会后写出的文章生动具体,读了使人有身临其镜的感觉。
  四、勤积
  要写好作文,除了必须善于观察外,还将其观察结果储存起来。如,要写好我们校园的美景,不仅要让学生对每个季节的景物认真观察一两次,而且要把观察到的美景记下来,用人脑或笔记录下来,便是材料的积累。到一定的时候,再把各季节记录下来的观察片段进行修改组装,他们的作文就会有血有肉、言之有物又有序了。
  平时除了对人、事、景、物等进行观察积累外,还可阅读其他资料,对于其中好的材料,美词佳句的欣赏,也是积累的一个方面。
  
  五、 勤写
  小学三至六年级,除教材中要求学生每期写好规定的几次大作文外,我还要求学生练笔。有时发现教材中有优美的片段,我就要求学生找准读写结合点,让学生仿其写法,结合自己的观察练笔。学生费时不多,有话则长,无话则短,必须时还可辅之续写、扩写、缩写、写读后感。看图与投影片写作。给学生增加了练笔机会,实质上就逐步提高了他们的写作能力。从低年级到高年级,可以有仿到创,又扶到放地进行写作训练,到六年级毕业时,才易达到大纲对学生的写作要求。
  六、勤改
  有人说:“文章不庆百回改”,好文章时改出来的。由于学生写作数量增加了,光靠教师精批细改,是不现实的。于是,我就采用了三结合修改法:一读(作文),二找(毛病),三改(字、词、句、段、标点等)由学生互改过渡到自改。待别人修改后,学生再复改,培养以学生修改时多向他人请教,提出修改意见,然后再去修改以达到人人再修改中有所得,取人之长,补己之短。这样,不少学生的作文由不通顺变通顺了,由空洞变具体了。
  七、勤比
  要想保持或提高学生作文兴趣,每期可开展一、两次作文竞赛,对优者给予鼓励,并把优胜作文展示出来,供全班学生欣赏。如果学校有竞赛机会,可动员其参加,借以调动其积极性。通过参赛,让学生之间进行横向对比,找出差距。也可以让学生把自己现在的作文与以前的作文进行纵向对比,使其看到自己的进步之处,从而体会成功的喜悦。每次作文完成后,也可让学生与其它范文作对比,以找出自己的不足,再进行修改。有比较,学生作文才有长进。
  八、勤励
  学生作文写作积极性上涨后,除保持勤写勤改勤比的旺盛势头外,还要给以勤鼓励,从精神上、物质上奖励。对于差生作文,也要找出闪光处,给以鼓励性评价。再每次竞赛后,给予全面的、鼓励性地总结并引导小学生总结出写作体会,用笔叙述出自己看到的、听到的、想到的、做过的事、借以表述一个中心。让学生在写作中,认识到作文并不准,以便消除学生对作文的畏难情绪。
  实践证明,“八勤”是小学生写好作文的有效方法。
  
  
  
  袁祚萱的相关信息,仅供抛砖引玉之用:
  1、在多年的教学实践中,其人发表的论文《写好作文靠八勤》《小学生作文激趣七法》(1995年7-8期)《创新作文开启学生创造力之门》(《重庆教育》2001年7——8期p--45)《培养学生的想象能力》等80多篇均发表在各种期刊上。指导学生在书报上发表习作500多篇,近三年师生在小荷作文网站发表数百篇……
  
  2、担任在各地新华书店发行的40本书籍的主编、副主编、编委;2004年——2009年担任《绿洲》杂志编委(共出版发行20多期。)
  
  
  
  
  
  
  • 大学 - 杂文
  • 字数:2262 投稿日期:2017-2-28 18:10:00

  • 推荐3星:[ROOT]2017-2-28 18:49:29