初中3年级 - 经验谈 阅读指导

　　　　　　　　　　　　　语文与育人
　　今天借这个平台和大家交流“语文与育人”这个话题，没有哪一门学科像语文这样贴近学生的心灵，在语文的世界里，学生学会感受生活的冷暖，感悟生命的真谛，体悟成长的滋味。
　　我们弘文学校的语文教学除了细抓以课本为中心的基础教学之外，还注重传统文化经典的诵读和课外阅读习惯培养。这里我从课外阅读和经典背诵两方面来阐释“语文与育人”的理念。
　一、关于课外阅读
　　“腹有诗书气自华”， “得阅读者得天下，成阅读者成一生”，这些话就体现了阅读对一个人的气质，底蕴，成长，事业的作用。读书对于人的成长是最重要的。
读书的人生活不一定富裕，但他肯定是精神富翁。精神上的愉悦常常比物质来得重要。读书，是孩子们净化灵魂，升华人格的一个非常重要的途径。对于孩子的成长而言，主要任务就是读书。但现在学生除了读教科书之外恰恰很少读书。凡是读书多的孩子，一般来说，其视野必然开阔，其精神必然充实，其志向必然高远，其追求必然执著。一个人的精神发展史，就是这个人的读书史。
　　世界上那些生命力旺盛的民族一定是爱读书的民族，如犹太人。近代史上三个最伟大的人物均来自犹太民族：马克思以唯物辩证法改变了人类对社会的看法，爱因斯坦以相对论确立了崭新的宇宙观，弗洛伊德以精神分析法让人更准确地了解自身。全世界富有者中，40%是犹太人；诺贝尔奖获得者中，最多的也是犹太族人。他们读书态度近乎宗教：孩子刚生下来，就用蜂蜜涂在书上，让孩子舔，意思是读书才能甜蜜。他们也绝不允许把书踩在脚下。他们每人年均读书60本，中国人均只有5本。一个不读书的人是走不远的。
　　“书才是真正的大学，才是让人精神成长的乐园”， 所以我们学校提倡阅读。
但家长最想要的结果那就是看成绩怎样。通过我多年的语文教学经验知道，一个热爱阅读的学生（当然指有价值阅读）其语文成绩一般不会差，或者说一个语文成绩长期优秀的同学其一定热爱阅读。可能有些家长会问，我的孩子很爱阅读，但语文成绩一直不好，该怎样理解？一般有以下原因，一是学生阅读的内容以消遣和轻松为主，当然这于现在学生的心理压力大也有关，比如喜欢校园、青春、网络、游戏、侦探、言情、卡通、武侠等读物，对于校园、侦探、武侠等小说并不是一棒子打死，我觉得适量看一点是可以的。但是这样的读物也容易吸引学生从而分散他们的课堂注意力。对这样的阅读如果不及时引导，尤其有些学生还会涉及内容不健康的读物，那其副面影响就不仅是语文成绩的事了。还有一种表现是，学生的阅读内容也还有价值，但因为只看情节，缺乏思考，那还是停留在轻松的层面上。针对这种情况主要靠家长和老师的点拨，比如说通过交流使学生学会思考。孔子说过“学而不思则罔，思而不学则殆”。另外还有一种，就是说学生读的书也可以，态度也认真，我觉得语文能力也需要一定悟性，贵在坚持，积累到一定的量，悟性自然会被打开。也就是有了量的积累，就会达到有质的飞跃。
　　家长可能还会问，怎样的阅读才是有价值的阅读？学校给学生印发了推荐阅读书目。可以归为以下几类：科普的，历史的，人文的，智慧的，情感的，名人传记等读物，引导学生进行经典的阅读。经典是经过时代沉淀下来的，我总觉得好的作品读一顶多。（我读《红楼梦》《道记》的例子。）
　　阅读是在课外进行，没有专门的课堂，但语文老师总会适时抽出时间组织学生进行阅读交流，阅读展示等活动，还可以利用主题班会，兴趣小组，及读书节活动等对阅读起个督促和引领作用。所以关键的还是需要家长给孩子创造阅读的环境、提供阅读的条件，比如培孩子逛书店，和孩子一起分享阅读体会等。
　　学生感言：“与我而言，阅读是一种享受，我最爱捧一本诗歌，读一部散文，临窗静坐，在晴光轻转，清风浅唱中，嗅着书页特有的油墨香，细细咀嚼书中的每一字，每一句，拘挛的神经舒展开，绷紧的思绪飘逸起来，仿佛鸟飞鱼跃般的畅快惬意。此中真意，欲辨已忘言。
　　书页飘香，文华溢彩，在书中汲取精华，从阅读中凝练自我，有书相伴的青春不会寂寞，与书相伴地梦想总会精彩！阅读，让我的人生更有意义。”
　二、关于经典诵读：
　　每当听到同学的朗朗诵读声时，总是很陶醉，一是因为抑扬顿挫的声调美，博大精深的内涵美；同时也为孩子们这么小的年纪就能这么大量的接触经典而欣慰。因为，我觉得，优良传统对人的影响是久远的、有益的。
　　1、介绍诵读教材。六册，每册四部分：古代诗歌，蒙学，经典思想，趣味诵读
　　2、正确认识传统文化
　　那么这些内容到底有没有价值？一提起传统文化，也许有人会说，那是一堆毫无用处的垃圾，其实说这种话的人应该和我一道遗憾，在我们的黄金求学年龄段，我们与传统经典教育基本无缘，我们对传统的认识也只能是只言片语、道听途说。五四新文化运动提倡中小学教育西方化，使传统文化教育受到冷落。这种过分放大了中国传统思想的缺失，导致了中国传统文化传承中断代的危机。我这个年龄段前后的一代人深受其影响。如果说我对中国传统文化还有点滴的了解的话，那都是上大学的时候了，如果说我对其有点理解的话，那么我首先感谢弘文学校这片土地。
　　好在现在形势一片大好，越来越多的人已经认识到中国传统文化中有宝贵的遗产，值得挖掘和整理，使之转化为当代资源。比如说1988年诺贝尔奖得主……（国外也重视中国传统文化研究），1995年的九老呼吁……再到十七大报告中的明确指示——今天，很多学校也都不同程度地重视传统文化的教育（北京学习），我们弘文学校算是走在前列的，从1994年的诵读唐诗到今天拥有了我们的校本教材，一路走来，尽管辛苦，但也充满收获的乐趣。
　　一个民族陷入任何困境都不可怕，可怕的是失去民族精神之柱，精神无可依托。作为一种文化，它和自己的民族发展紧密相连，回顾中华民族的发展历史，尤其是近现代史，每到关键时刻，比如外族入侵，找不到出路时；总会有人站在时代的风口浪尖呼吁要弘扬民族精神，国学就会得以复兴。现代的迅速发展时刻，我们中华民族该是以怎样的形象站立在世界上？还是得从传统文化中寻找答案，所以就有了十七大报告中响亮地声音。中国传统文化是我们中华民族的根，是民族凝聚力的源泉。汶川地震后的救灾场面和北京奥运的成功举办，让外国人士见识了什么是团结一心，充满大爱的民族。这无不体现了文化的力量和中国文化的魅力。正如有外国人研究中国民族的特点时说，中国是一个有大爱的民族，就如同法国人浪漫，英国人绅士，美国人自由一样，中国人有大爱。
　　3、举例说明传统文化的精髓
弘文学校的做法就是在培养有根的中国人。因为我们的传统文化中有“天行健，君子以自强不息”的奋斗精神，有有和谐的思想，有天人合一的观念，有忧国忧民的情操；有敬业乐群的意识；有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”人生准则；有尚善的态度和通过修身养性达到高尚人格的追求，鄙视那种贪婪与粗俗的物欲，“君子爱财，取之有道”；既有从容淡定的自然美，又有“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的人格尊严。有天下兴亡，匹夫有责的责任感。有团结互助、尊老爱幼的伦理规范。子由问孝，孔子说“今之孝者，是谓能养，至于犬马，皆能有养，不敬，可以别乎。”孟子也说“老吾老，以及人之老；幼无幼，以及人之幼”推己及人。有关于诚信的精彩论断，孔子说：人而无信……“自古皆有死，民无信不立”“言必信，行必果”……还有己所不欲 ……德不孤，必有邻。……知之为知之，不知为不知……以及不耻下问，诲人不倦，因材施教，有教无类，这不就是教育的最高境界吗。……孟子说：生于忧患，死于安乐……荀子说：“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。”…… 老子说：“天下大事必做于细，天下难事必做于易”“知人者智，自知者明；胜人者有力，自胜者强”等等。《大学》里讲，培养理想人格的修养方法，学问之道：修身、齐家、治国、平天下。大学之道……
　　4、列举生活中的例子证明传统文化的作用
　　传统文化里饱含着做人之道，做事之法，思想精髓，学好了对己对人，对家庭，对社会，对自然均有好处。　以我自己为例，学习传统文化除了对教学有用外，还指导我以良好的心态生活，以积极的情绪工作。（上届学生班长）
　　好多大人物都受过传统文化的影响，扬振宁……
　　田家炳的例子。在中国有上千个建筑的名字是以他的名字来命名的，这个人创造了太多的财富，但从不据为己有，将其资产的百分之80都用于自主中国的教育，医疗卫生等事业。他的创业人生也不是一帆风顺的，19岁丧父，失去上学的机会，挑起了家庭重担，生意上几起几落，他总是能凭者自己的睿智与诚信获得成功。他成功的不光是生意上赚了很多钱，而是整个人生。他拥有太多的资产，但他生活朴素，为人低调。从记者采访中我们知道……当记者问到他给子女的资产时，他说，我要留给他们的就是“踏踏实实做人，认认真真做事”的做人做事原则。他的成功与传统文化的影响有关，“一粥……”，“与肩挑贸易，见穷苦亲邻，须加温恤”，“人有喜庆，不可生嫉妒之心，人有祸患，不可喜庆”……2886……他的成功和人品还体现了老子的不以其私，故能成其私，终不为大，故能成其大的道理，因为圣人总是“后其身而身先，外其身而身存”。
　　相反现实中有些人赚了两个钱就铺张浪费，摆排场、耍赌博，无聊空虚，延误子女。上届有位学生说，我老爸没上大学，照样有钱，坐豪华车，我不愁没钱花，不愁没工作，所以我不学习。关键是家长也这么理解。多么悲哀啊。这一正一反的例子恰好体现了《三字经》了面讲的“人遗子，金满籝；我遗子，惟一经。”
　三、小结
　　阅读也好，背诵也好，都牵扯到经典。1912年废止读经后，朱自清在《经典常谈》中说：“经典训练的价值不在实用，而在文化。”因此，他提出：“读经的废止并不就是经典训练的废止……做一个有相当教育的国民，至少对于本国的经典，也有接触的义务。”今天有人说“接受一定量的经典训练不是我们的义务，而是我们的权利。”“经典，是教育绕不过去的坎”。“缺失经典的教育将是贫血教育。”
　　所以我们弘文学校一定会坚持不懈地走经典教育之路。我也常在学生的讲座中表达这样一个观点，我说，现在的你们是十分幸运的。你们处在一个民族文化复兴的伟大时代，你们拥有年龄优势，你们又选择了一个叫弘文的学校，有一批有经验的老师带领那么学习传统文化。我真羡慕你们。
　　关于经典教育的作用我们总结为：挖掘记忆潜能，增厚文化积淀， 塑造优秀人格。其中后两点我上面讲的内容可以解释。这里我再说一下背诵于养成培养记忆力的关系及疑问精神培养；对语文成绩的影响。
　　弘文学校正是本着为学生的发展着想，为学生一生负责的出发点来教育学生的，使学生在经典的熏陶中学会做人；把做人教育渗透到语文教学中，随风潜入，润物无声。如果家长还没有发现作用，请不要焦急。经典具有种子的力量，它是把美好的种子种植到孩子的心灵土壤里，在合适的情境中，也可以说当种子遇到合适的阳光，水分就可以迅速的生根、发芽、开花、结果的。这个情境可能在眼下，也可能在将来。
　　介绍学生作品 《献给田加炳的赞歌》 初二谭晓宇。
　　阅读经典让学生有了思想，背诵经典名言让学生有了语言。好文章也就随之产生了。俗话说“作文如做人”，能写出好文章的人一定对做人有深切的感悟。所以说，没有经典的教育也许是轻松的，娱乐的，但也一定是无聊的，迷茫的。