初中2年级 - 记叙文 - 抒情 阅读指导

　　柳宗元笔下的小石潭环佩叮咚，引领柳宗元从忧郁的心情走到洒脱。那正是实鱼虚水给他留下的美好印象。
　　“子非鱼，安知鱼之乐？”正是因为柳宗元自身感到有些精神上的愉悦，才把鱼儿的动作命名为“往来翕忽”。而对于我而言，或许是鱼儿见到善渔的人类而拼命地逃亡。它的“倏尔远逝”，或者正是它一连串的忧虑愁绪的扩张，可能我这一切都是强词硬语，但是，“子非我，安知我不知鱼之不乐？”
　　在柳宗元的诗情画意中，鱼儿随细水慢游，自由无碍地在空中游动般梦幻，而幻想水晶球被打破后，就只有支碎的水晶片，它们虽然透明，却已失去意义。现实的生活中，鱼承压着水的压强，还会害怕在斗折蛇行的蜿蜒中找不到它们的方向，鱼所向往的大海，离自己的小石潭是多么遥远。就像我那样，初中生活才过了一半，却早就开始担忧我能不能到达我的大海。
　　我好比一条鱼，因为承受了太多的压力，所以无法翕忽往来。子非我，亦知我矣。太多的作业，太少的人权，本想跃龙门的我，如今也只能在小石潭中往来徘徊，奔不向百川归汇的大海，我无力往来翕忽。
　　我固非鱼也，而我欲为鱼，像柳宗元墨中的鱼儿那般幸福自由。
　　我无力往来翕忽，我欲为鱼，此鱼非彼鱼。谁都不知道鱼是快乐的还是烦恼的，假若是前者，那是最好的，然而世事，总是恰巧相反的。
　　我累了，我无力往来翕忽。