小学5年级 - 议论文 阅读指导

　　　　　　　　　思维创新之我见
（广西师范大学 2008级马克思主义哲学专业 李圣雷）
【摘要】 本文从创新与思维创新谈起，分别就思维的基本形式和思维创新的特征略作介绍，有针对性地就制约思维创新的障碍性因素以及如何突破思维障碍、达到预期思维创新目的进行了详细阐述。
【关键词】思维创新；思维创新的障碍性因素
　　　　　　　　　　　　 引　　言
恩格斯在其《自然辩证法》中说：一个民族想要站在科学的最高峰，就一刻也不能没有理论思维；爱因斯坦说：提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步；江泽民同志说：创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力……无论是思想家、哲学家、科技人才或者国家领导人，他们在不同的时代都认识到了思维创新在推动社会进步和国家发展中发挥着相当重要的作用，那么什么是思维创新？思维的基本形式有哪些，思维创新特征何在？制约人们思维创新的障碍性因素有哪些，如何突破各种障碍去创新达到预期创新目的？本文对此略谈自己的拙见。
一、 关于创新和思维创新
《诗》曰：“周虽旧邦，其命维新。”说的是政治体制的革新；商君“治世不一道，变国不法古”讲的是法律制度的创新；《太史公自序》："究天人之际，通古今之变，成一家之言。"说的是著书立说既鉴于天人古今又独具创意；《易·损》：“损益盈虚，与时偕行。”说的是变通趋时，与时俱进……以上各家从不同侧面均谈及了创新，何谓创新？我们知道创新顾名思义：“创”有创造、创制、开创、创建等含义，“新”有新鲜、新奇、新巧、新颖等含义，对创新我们有多方面的理解，言他人之未言，行他人之未行，思他人之未思皆可称之为创新。有的东西我们之所以定性为创新，就是因为它改善了我们的工作质量，提高了我们的生活水平，减少了我们的劳动时间，提高了我们的工作效率，增强了我们的竞争优势，或者是对我们的经济、社会、技术产生了根本性影响。我们所说的创新不一定非得是全新的东西，旧的东西以新的形式包装一下，那么包装本身就是一种创新；有时翻新也算是一种创新，旧的东西以新的切入点总量不变改变结构或结构不变改变总量也可以说是创新。创新是人们为了一定的目的，遵循事物发展的规律，对事物的整体或其中某些部分进行变革，从而使其得以更新与发展的活动。创新就意味着作为主体的人主动的去发明制造世界上原来不存在的客体事物或者在原初事物基础上改进其功能形成新的事物。人类没有创新就没有进步，没有创新就没有发展，没有创新就没有飞跃，就没有新事物的产生旧事物的灭亡。创新活动的内容体现在很多方面的：比如用于指导实践活动的理论需要因时而化与时俱进，僵化的思想陈旧的理论会束缚人的行为制约人的主观能动性发挥，难以达到实践的目的，有时候会把人引向歧途；国家的经济或政治体制需要创新，高度集中的经营管理模式，“一言堂”家长式作风的政党政治制度会窒息民主发展的活力，导致各种腐败现象的潜滋暗长；科技文化更需要推陈出新“百花齐放百家争鸣”，‘一花独放不是春’只有‘百花斗艳春满园’才合乎事物发展的规律性。此外，知识创新、工作创新、制度创新、经营创新、技术创新、教育创新、分配方式创新、学习方法创新等都是创新的内容所在。大家知道，创新的成果很重要，创新的过程也值得称道，然而促使创造性活动顺利开展的首要前提----思维的创新—更为重要。新的理论制度的出现、新的科技发明的诞生、新的生产工具的开发运用等等无一不是人类思维创新活动的结果，因此，人们更新观念，增强开拓创新意识，激发潜藏在人的大脑中的创造性思维活力是推动人类社会发展的先决条件。思维是人类的一种理性意识活动，是人脑对事物的概括和间接的反映，是认识的高级形式，思维的基本形式有很多种如抽象思维、概念思维、逻辑思维、形象思维、意象思维、直感思维、社会思维、灵感思维、反向思维、相关思维等等。思维创新就是指思维不受现成的常规思路的约束，寻求对问题的全新的独特性的解答和方法的思维过程。按照尹鑫教授所言“思维创新就是通过人的大脑的活动，运用各种思维的技能、技巧、对知识、信息进行加工、改变思维活动的模式或过程，得出新的思路、新的想法、新的格局或新的理论。”思维创新它是相对于思维保守而言的。思维创新要求人们为人处事敢于打破常规不拘一格，突破思维定势因势而化，破除习惯性思维束缚解除权威经验迷信，主张逆向思维和发散性思维，思维创新是所有人都有的，个人有个人的思维创新，社会也有社会的思维创新。笔者以为，一个国家或者一个民族要想站在科学的最高峰不但需要具有自己的理论思维，而且还需要具有创造性的理论思维，因为思路决定出路，格局决定结局，没有独创性的思路和与众不同的格局，一味的模仿复制照搬照抄只有落后和停滞不前的死路一条！
二、 思维创新的特征
创新思维作为一种特殊的思维意识，除了自己拥有思维的一般特征外，它还有自己与众不同的特性，归纳起来有如下几点：
（一） 求异性
这一点大家都好理解，思维创新性和传统思维不同，传统思维比较保守趋向于墨守陈规，不肯背离权威的想法、不愿打破习惯性的思维定势、不想离经叛道，更没有标新立异的勇气，有时还会对他人独具一格的行为处事方式进行挖苦讽刺、嘲弄戏谑甚至限制打击，而思维创新与之完全不同，它要求思维活动敢于靠近或者越过“禁区”、“雷池”，积极探索人类的未知领域，力求 获得新知。我们知道世界上没有不可被人认识的事物，只存在尚未被人认识的事物。随着思维创新活动的不断开展，新的技术、方法、工具手段等都会相继不断地被投入到实践活动中，创新思维活动的过程和结果的独创意义越来越彰显出其他思维形式所不具备的重要价值作用。
（二） 主动性
思维活动的主体是人，为了给人类自己创造更为合适的生存环境和发展空间，人类会充分发挥自身拥有的主观能动性，积极主动地让有利于推动思维创新活动顺利开展的诸要素充分涌现，在思维主体性格、意志、信念的支配下，在情感、兴趣、爱好的牵引下，主体以一种斗志昂扬的兴奋心态积极参与到思维创新活动当中，为达到预期的创新目的而自觉进行思维和实践活动。
（三） 突显性
思维创新活动有一个漫长的过程，新的发明和创造都是从事思维创新活动智力劳动者智慧的结晶、思想的产儿。思维就像母亲一样，一朝分娩喜悦的背后却无时无刻不在经历着十月怀胎的痛苦，很多的科学家他们的发明创造成果都是思维创新的结果，并且是百思不得其解因偶然性因素触发灵感而产生直觉、顿悟的结果。凯库勒苯环结构的提出、瓦特蒸汽机的发明、弗莱明发明青霉素、伦琴射线的问世等等都从不同角度证明了思维创新活动具有突显性。
（四） 整体性
创新思维活动的顺利进行不是思维创新自己单枪独马的结果，而是创新思维和其他各种思维形式像抽象思维、概念思维、辩证逻辑思维、形象思维、意象思维、直感思维、社会思维、灵感思维、反向思维、相关思维、等等互相补充，互相协调、共同作用的结果。简言之，创新思维活动是人类的重要思维意识过程，各种思维取长补短共同形成一个思维主体，推动了人类认识和实践活动的开展。
三、 制约思维创新的障碍性因素及突破障碍的途径
一般说来，制约思维创新的障碍性因素有很多方面，其中影响较大的有人的情感、自信心缺乏、畏惧权威、文化背景、智力型因素等等。思维创新需要从事创新性活动的主体对其所从事的思维意识活动有足够的热情和激情。俗话说，爱好是专长的母亲，兴趣是最好的老师，没有热忱只靠“赶鸭子上架”是难以有创新性成果的，同时从事思维创新的人还要有激情，我们知道激情可以打破思维的平静使人爆发出智慧的火花，当然不能过于偏激的，非理性需要理性的约束；自信是一个人成功的保证，人的一生不可能一帆风顺，做事情也不会一马平川，同样进行思维创新活动或发明创造活动难免会遇到一些困难和挫折，这时候如果垂头丧气轻而易举的放弃手头的工作，那么距离成功哪怕一步之遥也会因此而失之交臂的。明知的做法是愈挫愈勇，要有伟人毛泽东“自信人生二百年，会当水击三千里”的信心，拿出冲天的“干劲”和“狠劲”，深信“艰难困苦玉汝于成”；权威的东西和经验差不多，往往视为我们做事的一个参照尺度，也是我们很难超越的“拦路虎”，但是我们不可过于迷信和崇拜权威，很多思维创新的成果都是时代的结晶，不同的时代理应有新的创新成果出现，并非权威的地位永远不可动摇的，我们要鼓起勇气，不怕困难向权威挑战，敢于善于打破常规和旧传统，当然自身是要有一定的实力的，否则真的是“蚍蜉撼大树可笑不自量”；另外，一个人的文化背景（包括社会背景、家庭背景、教育背景、年龄等）和智力因素（逻辑思维能力、认识能力等）也严重影响着其思维创新活动的顺利进行和成果的能否取得，因为那些因素很好理解，在此不做过多论述。既然有很多障碍性因素影响着思维创新活动的顺利进行，阻碍着人类从事认识活动和实践活动的顺利开展，那么我们该如何突破障碍，推动思维创新活动继续前进，力求达到预期成效呢？笔者以为我们可采取以下几个途径进行突破：
（一） 对权威大胆质疑，进行批判性思维，了解常规然后打破它
从事思维创新活动的主体要具有怀疑精神，勇于善于对前人的已有成果进行怀疑，“大胆假设、小心求证”，用批判的眼光去考察被视为权威的已有的思维创新成果，仰慕权威但是绝对不盲从和迷信他们，对于传统习惯性和经验性思维成果，要深入了解其内容、实质和其存在的价值，同时要敢于超越或打破常规的东西，为新的思维创新结晶誊出发展的空间。
（二） 养成良好阅读习惯，与人交谈掌握知识
我们知道，进行思维创新活动必须具备一定量的知识作为思维的前提，而我们获得的知识有直接和间接两种途径，直接的就是我们熟知的实践，实践出真知。由于我们的时间、精力、生命是有限的，很多情况下我们获得知识都是通过间接经验----书本。书籍是人类进步的阶梯，也是我们进行思维创新不可或缺的有力工具，此外，我们还要多与人切磋：沟通、讨论，在受他人的启发后和自己产生共鸣中掌握知识获得进步，俗话说，你有一个苹果我有一个苹果，彼此交换各自仍是一个苹果，而你有一种思想我有一种思想，彼此交换就是两种智慧。量变和质量在思维创新活动中是有本质区别的。
（三） 学会辩证地思考和把握问题
熟知马克思主义哲学的人对其中很多重要原理都不陌生，联系的观点、发展的观点、矛盾的观点（两点论和重点论的观点）。思维创兴活动要求从事思维活动的主体要会用联系的观点看问题，反对思想僵化凝固不变，善于突破原有“由此及彼由表及里去粗取精去伪存真”，懂得事物“牵一发而动全身”、“一招不慎满盘皆输”的道理，同时还要会处理多对矛盾和一个矛盾两方面的关系，分清主要和次要矛盾，弄清主流和支流的关系，学会“弹钢琴”可以“眉毛胡子一把抓”或者搞“一刀切”，必要时“切一刀”还是可以的。
除了以上几点之外，我们还要重视对人的右脑的开发、培养自信心保持良好心态、培养自我实现的思维、善于运用语言工具等。据人脑相关专家称我们长期以来主要开发的是左脑，即逻辑和语言方面的那一半脑，而对于影响我们情感和艺术发展的右脑我们却很少去关注，使得右脑处于半“休眠状态”，这样我们的想象功能和联想功能长期处于抑制状态，其创意功能受到限制，严重影响我们思维创新性活动的开展，对于自信心的培养前面已有论述不再赘谈，良好的心态对于思维创新也是十分重要的，乐观和悲观的人是存在天渊之别的，悲观会使人意志消沉，一蹶不振，失去思维创新活动的动力和兴趣，进而放弃手头的工作，与成功插肩而过，乐观相反，它会使人正确看待事物存在的瑕疵和缺陷而不陷入囹圄，它会让人深信：前途是光明的只是道路充满一些曲折罢了；思维创新者要具有自我实现的思维，有自己预设的理想和目标，不盲从随大流，有自我督促的内在定力，时时提醒自己“不达目的誓不罢休”；语言是思维的物质载体，我们还要学会充分利用语言这个得力工具，边说边想，在说的同时激发思维的联想功能，力争说想结合达到思维创新的目的。
参考书目：
【1】 尹鑫。思维创新艺术导论【M】。广西：广西人民出版社，2002.
【2】 刘卫平。创造性思维结构论【M】。北京：中国国际广播出版社，1997.
【3】 刘奎林。阳春鼎。思维科学导论【M】中国工人出版社，1989.
【4】 朱长超。创新思维【M】黑龙江人民出版社，2002年第一版。
【5】 李德进。思维创新如何突破障碍【J】《人民论坛》，2006年08A期。
【6】 张义生。思维创新的阻碍因素及克服途径【J】《中共杭州市委党校学报》，2004年5期。
【7】 孔令德，迟卫东。思维创新的启示---从爱因斯坦的科研方法谈起【J】《莱阳农学院学报：社会科学版》，2003年15卷2期。