上次有一个单元的习作训练是《童年趣事》，同学们写得并无多大的趣，这里，我也想谈一谈大家的“趣”事。
童趣在哪里？误导者认为是一些傻事、蠢事、可笑的事，其实这些事情在学生写来，有很多的情感不是觉得有趣，而只感到难受，或委屈，或羞耻，或无助。他们把这些自己以往的可笑的经历拿来当作趣事实不足为“趣”。往往是大人们挂在嘴边用来嘲讽自己的幼稚行为，或以此怀念养育时的辛酸和不易，便勾起孩子们那一丝丝模糊的记忆来营造自己因愚昧、年幼无知犯下错误时的那种“可爱”。对于小时候的记忆他们只有一点影子而已，大多是存在于大人的念念不忘之中了。
到了渐渐长大后呢，他们自己喜欢的趣事却不敢写了。虽然大人们认为那是真正的趣事，但他们还是有所避讳的，他们不愿意告知别人自己心中的秘密，在他们看来那是个人的隐私，或许只是两个人的一点矛盾，或许只是心中的一个向往，或许只是一段不同寻常的经历，甚至或许只是自己的一种偏执的爱好，只是几个人在一起时的闲聊和玩耍，但那是他们心中快乐的源泉，是内心愉悦的基础，他们会为之动情、为之歌唱、为之欢呼，他们认为那才是快乐的、有趣的。往往大人们将趣事人为地给他们框在了一个地方，而他们呢，却更看重自由、好玩的时光，认为那时才是快乐的，他们会为拿到两张自己心仪的纸牌而快乐上好几天，他们会为得到同学的一句赏识而兴奋不已，也会为自己执着的事情而不顾一切。
现在呢？生活中称得上“趣”的事他们觉得太少了，似乎一切都不再有趣，真正有趣的事却又不能告人。只有碰上一些他们喜欢的活动时，他们才会觉得生活的趣味。而这样的事，却又不能让人如愿以偿了。比如说搞些大家都喜欢的集体活动，会是有趣而难忘的，但学校里是不会组织的，教育局是不会同意的，社会是不会答应的。安全，安全，再安全！没办法，生命只有一次，孩子只有一个，谁都不希望现在社会上的万种危险沾上一种。那么最保险的方法就是什么活动都不搞，什么地方都不去。学校只会组织一些在校园里进行的各种比拼，比这个，比那个，比学生，比班级，搞得人个个焦头烂额。所谓的活动也都是让人在痛苦中磨练之后，再一展才能，好的话倒还能获得一些掌声和喝采，还可以有些荣誉，差的话可就是劳命伤财、费时费力又无用。如果要说趣，更是没有了，学生感兴趣的往往不在这里，哪怕有些什么兴趣的东西，也都被各种比赛取而代之了。最近，学校里有个航模小组在搞，做的人很感兴趣，也很符合小学生的兴趣爱好，如果能将此放到学生的生活中去，也不失为一件趣事，但事实上这个航模小组只是为参加县里的比赛而设的，在短短几个星期之内，以迅雷不及掩耳之势，把学生从一无所知培养成为参赛选手，可见其训练强度之大。每天，他们至少有半天的课是不上的，甚至连吃中饭的时间都没有，而一天到晚就反复琢磨和练习，而他们开始的兴趣也在后来的强迫性的高强度训练中逐渐削弱了。
我问学生：“你们想搞些什么活动？”他们说是去外出活动，春游也好，秋游也好，野餐也好，爬山也好，即使是外出较近的地方走走、看看也好。他们是太闭塞了，现在几乎取消了学生一切的外出活动，连扫墓都没了，连看电影也是在学校的多媒体教室里请电影院的人来放了，总之，学生是不能出去了的。他们就像被闷在盒子里的鸟儿渴望清新自然的空气。我想我们班搞一个外出活动，但我也不敢，作为老师，还是很担心的，倒不是说会出什么事，而是上面各级部门都不会同意的，万一责怪下来可是不小的错误了。所以，尽管我也很想带同学们出去，很希望去爬爬山，围坐在大草坪上做一些游戏活动，在游园活动区组织一些游戏一起活动，一起去拍摄自然的风光，呼吸自然的清香，但还是有很大顾忌的。
不知以后还会有“童年趣事”的作文吗？
（时2006-11-2）