标目提示法，是指用高度概括的文字，提纲举要，点明主旨，理出纲目，引起下文的写作方法。运用这种方法作文，可以使文章纲举目张，层次井然，起到总领下文的作用。
　　例如，魏巍的《路标》(五年制中学高中课本《语文》第一册，人民教育出版社1981年版)，全文分为三部分，每一部分分别以“雷锋，他是我们时代的真正新人”、“我们要做雷锋那样的人”、“在我们的队伍里，在各条战线上，必将出现千百万个雷锋”这样的句子领起下文，显得层次清楚，思路明晰。
　　
　　优秀例文
　　
　　友谊之歌

　　蓝天白云悠悠，红蜻蜓遨游天地间的岁月，两颗年轻火热的心，带着永远燃烧不尽的激情，一起去追共同的梦。从此，一曲悠长的歌从这里缓缓飘过……

　　缓缓的旋律
　　“有什么了不起，不就是老师选上你了吗?”“作文竞赛拿奖?她呀，一边稍息。”一句句挖苦的话如针一样刺痛了我。天哪，不就是一篇参赛作文吗?哪儿来的这么多议论?我拿着作文本呆呆地坐在空荡荡的教室里，感受着从未有过的孤独。忽然，“叭!”窗外飞来一只折叠的小鸽。我疑惑地拿起来，只见上面写着“我要飞翔，哪怕没有坚硬的翅膀；我要歌唱，哪怕没有人为我鼓掌……还记得汪国真的《挡不住的青春》吗?”我回过头，一张真诚的笑脸映在玻璃上——是桂萍!她向我招手。我看看白鸽，顿然醒悟。我笑着向窗外的桂萍挥挥手：“我们一起去放飞白鸽!”她微笑着点点头。
　　热情的音调
　　班会课上，我正收拾书本，把桌凳弄得“嘣嘣”直响，老师严厉地看着我：“怎么?你有意见?”我低头嘟哝着：“为什么把我和桂萍分开?我们坐得好好的嘛!”“把你调到后面去，是为了照顾视力差的同学。”老师说。“那你怎么知道我视力好?我要和桂萍坐在一起!”我不知哪儿来的勇气，反驳着。老师脸都气白了。身边的桂萍拉拉我的衣角，站起来说：“老师，我坐到后面去!”下课了，桂萍怒气冲冲地站在我面前：“你刚才的举动太令老师伤心了。”“她要把我们分开，我才……”我小声说。“分开又怎样?生离死别?老师很为难啊，你看把老师气的……”桂萍的语气缓和了些。我求救地看着她：“那怎么办?”桂萍看着我，眼里充满鼓励，“快去向老师认错。”我站了起来，她终于笑了，“好吧，我和你一起去!”

　　轻快的节奏
　　一千五百米长跑，真要命呀!望着长长的跑道，我的腿都软了。“别紧张，你能行的。”眼前出现那张熟悉的笑脸——是桂萍!”“放松些，别紧绷着脸嘛，笑一笑，这就对了，记住，跑到第三圈时加速，然后超过所有运动员，最后全力冲刺!”她那样子俨然是一个教练，我不由得放松了很多。“叭!”发令枪响了，我努力地向前冲去。有位哲学家说过：“如果有股力量促使你奔跑时，你是决不会爬行的。”刚才看来那样长的跑道一下子缩短了许多。很快，第三圈了，耳边传来桂萍清脆的声音：“实施原作战计划，快!”我觉得自己成了一股吹向终点的风。终于，终点线甩在了身后。桂萍一下子扶住了我。她眼含热泪，脸挂微笑，欢呼着：“你成功了!你成功了!”
　　缓缓的旋律，热情的音调，轻快的节奏组成一曲和谐悦耳的友谊之歌。(裴小静)
　　
　　例文评析
　　本文运用了标目提示法。文章以“缓缓的旋律”、“热情的音调”、“轻快的节奏”三个小标题标目，叙写了同学桂萍为我解除孤独之苦、鼓励我向老师认错、指导我赛跑成功三件事，谱写了一曲和谐悦耳的友谊之歌。这样运用标目提示法，使文章层次清楚，纲举目张。(尚鉴)