双管齐下,语出宋代郭若虚《图画见闻志》,载唐代张?善画松,“能手握双管,一时齐下,一为生枝,一为枯枝”。比喻两件事情同时进行。双管齐下法,是指客观描写与直抒心灵齐头并进的写作方法。双管齐下法的运用,一是指外在情节线与内在感情线齐头并进;二是内视角与外视角描写并举。
前者如翦伯赞的《内蒙访古》(高级中学课本《语文》第三册,人民教育出版社1995年版),外在情节线是寻访内蒙的古迹遗踪,内在感情线是在寻访中议论。一面寻访,一面评议,叙议并进。由最古的一段长城,想到敢于向最顽固的传统宣战应是历史的英雄;由大青山下的昭君墓,想到和亲政策对民族团结所起的历史作用;由呼伦贝尔草原,想到各民族的里程碑;由大兴安岭,发出“森林是人类摇篮”的慨叹;最后总结:内蒙是一个上演过历史悲喜剧的大舞台。
后者如施耐庵的《水浒传》中《鲁提辖拳打镇关西》一节(九年义务教育三年制初级中学教科书《语文》第五册,人民教育出版社1994年版),写鲁达一拳打歪了郑屠的鼻子,“鲜血迸流”,这是读者可以直接感受的视觉形象;而“便似开了个油酱铺,咸的、酸的、辣的一发都滚出来”呢,则是被打者自己的感受体验。第二拳打得郑屠乌珠迸出,“也似开了个彩帛铺……”,是外在的视觉形象;第三拳打在太阳穴上,“只觉得磬儿、钹儿、铙儿一齐响”,这便又是被打者自身的体验和感受了。这种把人物的客观形状和主观感受结合起来、双管齐下的写作方法,很新鲜别致,然而并不难懂。它既使读者了解了外表的状貌,又增加了感同身受的内心体验。
运用双管齐下法需要注意:一、对于叙写的材料及其内蕴,要深刻把捉,做到写此意彼,作此顾彼,成竹在胸。二、强调“齐下”,而不与夹叙夹议、双线并进相同,因此,写作时要叙议融合,同时并进。
优秀例文 残筵
中午,我家刚开饭。突然,木板楼梯“咚咚”地响了起来,伴有一声尖尖的女高音,一个胖胖的中年妇女闯了进来:“哎呀呀,兄弟坐在家里好稳哩!我腿都跑酸了!”原来是伯母。父亲忙放下饭碗:“哦,嫂子,啥事?”“哟,大前天才说的,就不记得啦!快走吧!”不由分说,伯母一把夺下爸爸的饭碗,一边又朝我说,“小侄子呀,你也去。”
让我去?我不由得一愣。在我们兄妹中,伯母一向是不喜欢我的。说我长得不漂亮,傻里傻气,除了读书,啥也不懂。何况今天哥哥、妹妹都在家,却独要我去?我疑惑地望了望爸爸,他蹙了蹙眉:“放下碗,跟我到伯伯家去吧。”
到了伯伯家门口,我真不敢进去了。屋里烟雾缭绕,围着一张大圆桌,坐着十来个人,有几个我认识,是爸爸厂里的头头。他们一见我们来,赶紧起身打招呼。伯伯忙过来给爸爸递烟,又拍着我的肩膀,笑着说:“哈,都比我还高蟫,学习又好,真是好孩子!”伯母捧来一盒糖果,见我很拘谨,就拉我坐到桌边:“哟!到伯母家还怕啥?爱吃啥糖,自己拿。”她说着,剥开一颗奶糖,塞到我嘴里。
一会儿,菜端上来了。红的、黄的、紫的、炸的、炒的……共二十来盘,把大圆桌摆了个满。伯伯拧开两瓶“茅台”,忙不迭地给大家斟酒。大家都身子往前倾,两手握着杯子,轮流说着同样的话:“好了,好了……满了……”但没一个退让的。
伯伯要跟我斟酒,我连忙捂住杯子,使劲地摇着头:“伯伯,学生是不能喝酒的呀!”爸爸也忙帮我解释。伯伯笑了:“哈,真听话,好吧,不喝酒,那就随便吃些菜吧,自己夹。”
可真奇怪,大家就好像是专门来吃饭的,好一会,各人的脸都发红了。伯伯脸上堆满了笑容,咧开油亮的嘴唇:“这回多亏各位帮忙,事成之后,还请大家来多喝几杯!”他又朝爸爸笑着:“老弟,你还不知道吧?也没啥,厂里不是要招工考试吗?三百人才要十三人;你侄子建华还是临时工,在学校成绩又差,多亏几位老兄帮忙,几个卡子都过去了。现在是万事俱备,只欠东风啊!我想让小侄子代建华去考。”不顾爸爸的推辞,伯伯又给他斟满了一杯。他放下酒瓶,又非常爱抚地摸着我的头:“侄子呀,你可得帮伯伯忙哟!”说完,两眼直直地望着我。
平时,我有问题都要问爸爸,每次都能得到满意的回答。这回,爸爸怎么啦?我低下头,不说一句话,整个桌子顿时沉静下来,有些尴尬,伯伯忙笑呵呵地打破僵局:“这事等会再说吧,来,喝……喝,吃菜……”
我的眼睛有些迷蒙了。建华,就是那个比我大三四岁的哥哥,他从小讨厌读书,喜欢恶作剧,如今想进工厂了?我一个重点中学的学生,考工自然有把握。可是,这个“忙”我能帮吗?
伯伯虽不是我的亲伯伯,但他和爸爸共事二十多年,亲如兄弟。听妈妈说,生我的时候,爸爸出差去了,多亏伯伯用三轮车把妈妈送进医院。我们都很感激他……知恩图报,人们都这样说;何况,做这事并不费力,还是帮吧!
我头脑发胀,思绪很乱,慢慢抬起头。桌上,猜拳声、碰杯声混成一片,一个大胖脸高声说:“大哥,上次我那崽多亏了你,总算把张老头的女儿挤出去啦,嘻嘻……”张老头的女儿?哦,就是张丽文,我认得,常见她在路边读书。那次听说考上了招工分数线,发榜时,却没她的名字,无奈,她只好大哭一场。哦!原来是他们干的!如果这次我帮建华,说不准也有人被挤掉!应该上的被挤,不应该上的反而上了,社会风气不正是这样败坏了吗?多少次我们同学在一起怒斥社会上的歪风邪气;多少次我们在团组织生活会上宣誓:“从我做起,从现在做起……”可是,现在自己也要陷入这肮脏的泥潭中,我不寒而栗。
这时,一旁的伯母抚摸着我的头,柔声问:“你怎么不吃菜呀?不舒服吗?”“没有。”“这就好,这就好。”她一边说,一边打量着我,“哟,都夏天了,还穿这么厚的布衣服呀!等会儿伯母给你买件漂亮的衬衫。”
给我买衬衫?这不是贿赂吗?我的心猛地一颠。啊!我成了什么人?眼前,杯盘狼藉的桌子四周,是一张张通红的脸,一双双醉意酗酗的眼……我只觉得气闷,恶心。我霍地立起,大声说:“伯伯,我不能去考,我也希望你们别这样干……”
气愤同时涌上了心头,我说不下去了,也呆不下去了,哪怕是一秒钟。我扫了一眼狼藉的杯盘和一张张惊愕丑陋的面孔,猛地推开椅子,不顾一切地冲了出去,奔向那阳光灿烂、清风吹拂的大街。(文海)
例文评析 本文运用双管齐下法,将自己的所见、所闻的描写同内心感受描写并举。先写伯母到我家请爸爸和我到他家去吃饭,这是外在可视形象,接着写内心感受:“一向不喜欢我的伯母”今天却“独要我去”赴宴。然后在对酒宴的叙述中道出了原委,原来是伯父想请我帮他的儿子“代考”,这是外在可视形象。我处在一个“二难”境地:不代考,伯伯有恩于我家,何况代考并不费力;代考呢,身为团员,等于在助长歪风邪气,这又是内心感受。就在我因矛盾苦闷而感到“头脑发胀、思绪很乱”时,又通过心理独白交代了张丽文落榜的内幕,心理活动由惊诧、迟疑转为激愤、痛恨这种社会上的歪风邪气,最后终于下定决心不能“陷入这肮脏的泥潭中”。这又是内心感受。“我霍地立起,大声说:‘伯伯,我不能去考,我也希望你们别这样干……’”“(我)猛地推开椅子,不顾一切地冲了出去……”这是外在形象了。文章将内外两种视角描写同时并进,使读者既了解事件的经过,又增加了感同身受的内心体验。既使人物的行为和事情的结局显得合情合理,又使人物形象更加生动可爱。(文瑛)