是指能欣赏英语歌曲、影视，流行的、经典的?还是指自己说起英语来原汁原味? 因此，当一个人说他英语很好，或者一般时，也许很好的未必真得很好，一般的未必是一般人能达到的水准。

　　学习目的不一样，学习的素材、方法和时间也自然很不一样。“30 天我的英语就流利自如了”，这完全可能，如果只是学简单英语会话的话。但是，应该不会有人说30 天我就学会了口译。 如果不清楚自己学习英语最终是为了干什么的，带着完全不同学习目的的人学着同一篇教材，就如同没有订好旅行计划一样，跟着别人瞎转悠，很快就迷路了。单凭满腔热情，够吗?我敢断定：那股热情瞬间即逝;亦或是苦哈哈了半天，没有什么收获。 怎样才能一下子把英语学好?别说我这是急功近利!是人都是这样想。首先要有好的学习方法。找个好老师，也算是一条捷径。但愿不要找到水平太次郎。若有人对你只是空洞的说教：努力地去多听多读多写多说。这样的人，最好别去当老师。因为这般说教，谁不会讲呢?问题是听什么?读什么?写什么?说什么?千万别告诉我去背字典，每天头悬梁锥刺股，那些方法固然有效，可是天底下有几个人可以做到? 有人建议出国，认为出了国，英语的神经就自动萌芽、开花、结果了。

　　人们可能会认为一个在国外生活过几年的人的英语好过大学里的英语老师。因为里面暗含一个假设：出国就能无时无刻不接触英语。但是，就算出了国，还是有很多人长期被中国人、中文的商店、超市、报纸、电视包围着。 倘若有人对我说，不知道怎么就学好了?我的回答，两个字：“瞎掰”;一个字：“撤”。天底下不会常常发生无师自通，梦醒后变仙的传奇。我记得有人曾跟我说她的小孩到了外国的幼儿园，三个星期英语就流利得一塌糊涂。这也许是真?也许是假?真真假假，就看你怎么界定‘流利’。据我观察，小小孩在一起，最主要的活动就是玩儿，动作远远多于语言交流。能在一起玩儿 = 英语好得要命?从母亲的角度，说明孩子能很好地介入交流活动中，对日后的英语学习是个很好的起步。但是，从语言质量的角度，英语什么都会了- 这又从何谈起呢?什么叫“什么都会了”。 谈起学习经验，公说公有理，婆说婆有理。

　　总汇一下，有这么几点：要有足够的语言材料输入;要有充分的语料吸收;要有足够的实践锻炼机会。 所以，我们不仅需要好的教材，更需要好的引路人- 真正懂得教学的教师。只有这样的教师才知道怎样把教材用活，帮助学生有系统地安排自己的学习进度。如果把学历和经验分开来看的话，中国缺乏这样的教师。