分门别类识别文体

　　随着信息时代的到来，阅读内容更趋于信息化、时代化，突破了单一的故事、寓言等题材，内容涉及新闻、广告、科普、医疗、教育等，文章的体裁也从记叙扩大到产品说明、逻辑推理及实际应用等文体。不同的文体阅读的要求与方法不尽相同。

　　记叙文阅读主要抓四大要素，即时间、地点、人物和事件起因、发展和结果，以及人物之间的关系、表现，从中分析他们思想品质、性格特征等;议论文是阐明作者对人或事好坏的立场观点，因此在阅读时必须正确把握文章的论点和论据，理清论证思路，再进行逻辑推理得出结论;应用文是最贴近日常生活的文体，它包括通知、广告、便条、申请书、个人简历，形式多样，题材各异，如图示、表格、地址、网址等，对这类文体的阅读应简明扼要地抓住所需信息，理解文章内容。

　　统览全篇摘录要点

　　阅读理解是对整个文章的目的、意图、观点、立场、态度以及内在的逻辑关系的理解，而不是断章取义的一孔之见，所以统览全篇和问题是很有必要的，这些问题会给你提供信息或暗示文章中的一些重要细节。

　　如2002年某市中考试卷c篇阅读并回答问题中，通过对全篇的布局谋篇以及问题的设置看到的不是片言只语，而从中感悟到人文思想的体现，人类和自然界生态相辅相成的关系，从而得出第6小题：from the passage, we learn that___.答案为b。

　　即：the rainforest people have done something to protect their home.

　　在统览全篇的同时要注意要点的摘录，因为一些显性的答案是可以从要点中直接回答，而隐性的答案则是要通过对全篇的理解才能得出。统览全篇，摘录要点亦有利于检查时节省时间。

　　开动脑筋推测词意

　　初中英语学科教学基本要求规定，学生能根据上下文推测词义，并能不借助词典读懂含有3%生词的语言材料，换言之，这就是促使学生的知识内化的过程，学生要通过知识内化将内隐的心理活动转换为外显的行为，可以借助以下的几种方法完成内化过程：

　　根据上下文猜测词意

　　如某市2003年中考模拟题，阅读b篇中passed away，根据上文的an illness had kept the boy home.和下文写给rick的信中可以猜测出意为“去世”。

　　根据构词法猜测词意

　　前缀un-表反义词，如：happy--unhappy，fair--unfair，important--unimportant等。

　　后缀-ment表名词，如：develop--development，state--statement，argue--argument等。

　　后缀-er、-or或-ist表同源名词，如：calculate--calculator，visit---visitor，law--lawyer，wai--waiter，science--scientist，art--artist等。

　　用知识和生活经验理解短文

　　如：根据化学知识，可以理解科普读物water is made from oxygen and hydrogen.根据生活经验可以理解green plants let out oxygen and breathe in carbon dioxide.

　　根据逻辑推理理解短文

　　逻辑推理实际上就是文章的“弦外之音”、“言下之意”。如：闸北区中考模拟卷阅读c篇回答问题中，根据：have the police taken your driving licence away, too?可以推断问题6：why was the other man riding a bicycle instead of diving a car?的答案为：because the police had take his driving license away.