初中2年级 - 散文 阅读指导

余音未静

洄澜初中学校9年级 235396233

专辑:自由者作文俱乐部

悠扬的乐曲在耳畔奏响,提琴的声音随着耳膜的振荡缓缓冲击我的细胞,记忆深处的美好浮出水面迎着朝阳微笑,伴随着支离破碎的我,疏忽之间,思念……
基调A·相逢

人生若只如初见,何事秋风悲画扇。

我永远都无法不欣赏纳兰性德的才气与多情,他的破碎源于内心的大仁、大爱与大智;我喜欢他的破碎,更喜欢同他一起破碎。常有古代文人面对知音人感叹相逢恨晚;我同纳兰性德是不同朝代的人,自然是无法相逢的。

妈妈突然问谁是我的知心朋友,我顿了顿,尴尬地摇头,确实没有。

我想自己够凄惨的,经历的坎坷虽不算多,但朋友确也不少,可终究没有一个够格称得上知心朋友的。会不会是要求太高了呢?也许吧。但思前想后,终究觉得自己对待每个朋友都是一样的,没有过分的好,也从未有过稍稍的极端讨厌的个别,就是这样从一开始相识,平淡如水。记得曾有智者说“君子之交淡若水”,忘了他的姓名,却终究记住了他的名言;每每想起他那令人如沐春风的话语,空气中总弥漫着茉莉的清香,悠长且沁人。

相逢在漫漫的星河,那是浪漫的邂逅;相逢在薰衣草的花田,那是芬芳的盛邀;相逢在茫茫的人海,那是宿命的安排。无论在何时何地相逢,那儿都是一个起点,也许是生命的起点,也或许是故事的开头,但不论好坏,终究还是相逢了。

基调B·碎片

颓废的是落日的余晖,支离的是遥远的回忆,破碎的是残存的碎片。

我总是面对浩瀚的长空寻思记忆深处的灵魂,也总是长时间地仰望那些日升月沉的悲哀,寻觅着那些一心想寻觅却总是无法寻觅到的断点。有时候,处在这个年龄段的我总是哀愁地回想着学习历程,从呀呀学语开始一直到现在,支离破碎的记忆告诉我那只是一些容易让人颓废的碎片,破碎地影响了并不破碎的我。我有一段时间一直处于迷惘的状态,殊不知那时我的成绩却比我还要迷惘,于是就一直那么堕落着。再后来就不太甘愿堕落了,于是就再那么努力点,成绩自然也就慢悠悠的往上爬,然后就继续悬在那,下不来也上不去,心中很是来气。

在平常,看我稍微做出点特别的事,同桌就感叹连连:原来好学生也会这样。其言下之意便是说我不乖,没有好学生该有的样子。我听了反省了一下自己,并没觉得自己有多么得不够乖;谁都年轻过,谁都有不乖的时候;我们没有权利讨论别人是否乖巧,因为毕竟我们自己目前并不乖。再于是发现很多很多的孩子都有着狂放不羁的一面,可永远不会跳格晋级为“坏”的程度;然后就真的觉得年轻真好,年轻的我们还来不及学坏,我们还可以一直就这样一路轻舞飞扬下去,直到我们不再年轻需要凭借记忆来拼凑碎片的那一刻。

基调C·沉沦

残阳如雪,祭奠着我不堪回首的记忆。

早春的光线远不如想象中的那般温和,总是在某个拐角突如其来地想起埋葬在年幼的时光中的阴霾,它们拥有美丽的疼痛,没有固定的方法消除,却有着相似的记忆以及撕心裂肺的触动。时间在得与失的比较中疏忽可见,我们每一个人都不愿意遗失时间,只是无知的我们不懂得如何珍惜时间;记忆因着我们对于生活的迷惘状态以上升的姿态穿越灵魂的隧道,那是记忆一辈子终将沉沦的沼泽。门外的我迈出勇敢的脚步却始终只能无能为力地站在门外观看,那些岁月的记忆,清晰地在眼前残酷地上演。那片布满五行阴阳的沼泽用多少有点残忍的语言将我拒之门外,我放大黑色的瞳孔,注视着沼泽深处的自己,不断地幻想那年的自己拥有的是怎样的世界。

我微笑着说,我停留在时光的原处;其实早已被洪流无声地卷走。侧过身来,猛然发现来路之上铺满了记忆零星的碎片,随着洋溢的春风尘埃落定;我站在来路与去路的岔道口,目送我的几多岁月渐行渐远。

淡淡地微笑,在清晰的白昼送以淡然,生活在感悟中激荡出支离的余音;古老的钟声唤醒了沉睡以久的记忆。深深地呼唤,沼泽的余音,在缺失中,永不停息,……
  • 初中2年级 - 散文
  • 字数:1447 投稿日期:2006-11-12 12:32:00