又是草长莺飞的二月天，又是春暖花开的三月里，当和煦的东风吹来的时候，操场上飞满了各式的风筝。在上个月里，只热了几天时间就有人早早地拉起了风筝线，追逐着时而吹过的暖风奔跑，而在这个月，尽管天公不作美，但孩子们一有空就奔走在开阔的操场上放飞沉闷的心情，学习的压力释放了，躁动的心灵愉悦了，看着他们一张张灿烂的笑脸、兴奋的神情，我总不由自主地心花朵朵开放，就像那随风高翔的风筝遨游在蓝天的辽阔中。
那些平时没心思上体育课的孩子，这时总会兴奋不已地要求放风筝，于是，体育课里我们有了孩子们竞相奔跑的身影，他们孜孜不倦地拉扯着线，仿佛那是他们维系的一个小生命，他们要让它尽可能地在天空多逗留一会儿时间。有的牵引着一根短短的风筝线，迟迟不肯放线，任由风筝低低地在空中盘旋，像是一个紧随其后、坚贞不渝的玩伴，回头看时，那种满足溢在脸上，奔跑着，微笑着，努力着，一个小小的风筝被他们牵引成了一个不能放弃的决心。
孩子们的快乐原来就是这么简单的，只是一个风筝就可以让童心飞得很高，也可以让原本视跑步为天下之难事的学生自觉地来回奔跑，不知疲倦。因为那是快乐的玩耍，那是孩子自己参与的活动，这个时候我们还需要强调什么体育课里的运动量、运动密度、运动部位等概念吗？什么都已包含在孩子们的实际行动中了，不用别人催促和督促便能自觉地去做了。
这就是游戏的力量，我一向主张小学里的体育课就应该是游戏课，通过游戏来让孩子的身体得到锻炼，除了一些应有的队列和纪律训练之外，大可将时间用在学生喜欢的游戏上。比如打乒乓球，我们的学生喜欢得不得了，那么体育课上也可以让孩子尽情地享受运动的快乐，提供较多的场地和时间让他们进行练习，也可以根据学生自己的喜欢进行不同项目内容的分组训练，比如喜欢什么就练什么，就玩什么，总之，每个孩子都只要动起来就行，而且，每节课都允许学生自己重新选择自己喜欢的项目，这样，每个人都可以在不同方面得到发展了。我甚至还有这样一个设想：体育课不要让一个老师上一个班，可以让几个同时上课的老师上几个班，每位老师负责一个项目或游戏的教学和指导，每个班的同学都可以自由选择自己喜欢的老师和项目去参加，这样在每个老师那里就会聚集起各个班有相同爱好的不同学生来了，他们互相之间可以互帮互学，可以切磋、交流，也因为这样，专业性也就更强，学生的进步也更快了，游戏也就可以玩出名堂来了，这对孩子培养良好的兴趣爱好、多方面的才能特长应当是很有好处的。像有些国外的学校每天下午都不上课用来让学生自己进修自己喜欢的课程或活动也是这个道理，他们在校外的这些类似社会教育机构处会学到很多在学校里学不到的东西，我想，这也是我们所欠缺和亟待补上的。
我的童年里没有风筝，我多想回到童年，我多想放飞童年里的风筝，于是，我在操场上奔跑的时候，我总觉得我回到了童年，我有了一颗能够放飞的心情，那时候的天空湛蓝却没有五彩的风筝，这时的天空布满了电线、高楼、烟尘，经常看到飞机经过，多彩多姿的风筝在空中徘徊，人们只能到广场或公园里去放，而且那么多风筝又常常缠绕在一起，解不开人与人的那些结。
放风筝是有诀窍的。这两年我学会了放风筝，以前也是不玩的，我逐渐琢磨出了一些方法：首先，风筝应当是平稳的，不能有偏重，重心位置应该准，当然，风筝大一点好，小的话一到上面就吃不住了；其次，线要长，如果短的话，那就不叫放风筝，而是拖风筝了，自己费了半天劲在下面跑结果风筝可能仍旧在原地打转，线长的话就可以让它吃住风以后扶摇直上，想放多高就有多高，风越到上面也越大，最后就要看你想让它什么时候下来了；第三，俗话说：“万事俱备，只欠东风”，如果没有较好的风也是放不上去的，我曾经吃过这样的苦，往往是跑得人困马乏之后，风筝依然岌岌可危，摇摇欲坠，并“不日而亡”；第四，是偷懒的办法，如果你不想跑得很累的话，你完全可以在原地放的，只需开始时线放得长一些，站在上风的地方，如果风够大的话，你只需将风筝稍拉离地面，它便能迎风起舞了，那种扶摇直上的感觉是很不错的。当然，还可以有很多个方法或注意的地方，譬如不要在狭小的地方放，不要在交通要道上放，等等。
风筝，是一只永远飞不远的小鸟，哪怕它飞到天涯海角，只要线还在你手上，只要它还没有挣断，就一定是可以找回来的。
理想的风筝呢？我们为什么牵着它总不敢放出去？怕什么呢？怕它摔坏了？还是怕它飞走了不回来？其实，每个人手中都有一根理想的线，大胆地放出去，长一些，你的风筝就会飞得很高，很高……
――但我没有风筝。
（时2006-3-16）