总评：很多同学写“师恩”题材的作文时，都是从老师如何关爱自己写起，最后再写应该感恩，而本篇作文的构思很有特色，作者用《每当我走近老师窗前》歌词做为开篇切入点和段落间的衔接，很好地突出了内心的情感，同时又结合看似平常却往往不容易做到的点滴小事来感恩，显得很真实，这是本文告诉我们的道理。不足之处见文中标示。
点评人：朱雨欣（小学高级教师）
“静静的深夜，群星在闪烁，老师的房间彻夜明亮……” (从歌声落笔，展示出了对老师的感恩之情。)
听到《每当我走近老师窗前》这首歌时，我禁不住想起（了）小李老师。 （过渡自然，引出下文。）
从幼儿园到小学，教过我的老师很多，（但）其中给我印象最深的（却）是小学的语文老师——李明惠。 （让读者明白了谁是“小李老师”。“从幼儿园到小学，教过我的老师很多”虽然是淡淡一笔，却不难看出作者对这位老师的印象之深。）
小李老师身材苗条，在那张瓜子脸上有一双炯炯有神的眼睛，虽然带着眼镜，但档（挡）不住慈爱的目光。 （突出了老师的眼神，但可惜的是下文中没有再提到老师的眼睛，这是本文的缺陷。）
二年级上学期时，我写字写得很烂，就像被鸭子踩掉一样。终于，有一天上午，小李老师把我留在班里，手把手耐心地教我。 （比喻很形象。）
她先让我把要写的生字写一遍，然后，帮我挑出难看的字，再握着我的手把那些字各写一遍，然（最）后让我仿着写，直到写好了才放心地让我回家。 （结合具体事例说明“手把手耐心地教我”，较为生动。“才放心地让我回家”这句让人顿生感动！）
那天晚上，我按小李老师教我的写字方法来写作业，因为刚开始学写字，所以写得很慢，一张练习卷整整花了两个小时。 （记叙起先端正写字的困难，为下文的情景展开提前埋下了伏笔。）
第二天正好语文考试，我还没有写完就要交卷了，这次我只考了79分，我很伤心，因为速度太慢了，有四道题没来得及写，但是小李老师不仅没批评我，反而表扬我字写得很好，在爸爸来接我时，她笑眯眯地对我爸爸说：“宇晖这次考试，字写得很端正，虽然没来得及答完卷，但慢慢他就会越写越快。” （本段描写让一个好老师的形象跃然纸上。）
在小李老师的鼓励下，我一笔一划认真写好每一个字，速度也慢慢跟上去了，还在班级比赛中得过二等奖。
“啊，每当想起您，敬爱的好老师……” （引用歌词既承前启后，又表明自己的一片感激之情，切合主题。）
听到这优美的歌曲，一股暖流在我内心激荡，脑海中又浮现出小李老师教同学们写字和认真批改作业的身影。 （本段点出了“难忘”这个题眼。老师一心为生，一切尽在作者的心中。）
“啊每当想起您，敬爱的好老师，一阵阵暖流心中激荡”。 （呼应前文，以歌词做结，好比抒情款款，升华主题。）