高中3年级 - 经验谈 阅读指导

　　培养孩子的心灵感悟，共建和谐作文
　　作文是一个人的生活表达，映射着作者生活的充实和干涩；作文是一个人认识的反映，映射着作者对事物的理解与见识水平；作文是一个人阅读的展现，是阅读经验积累的沉淀与倾吐；作文是一个人思维的显露，映射着作者的思维的广阔性、敏捷性、深刻性、批判性；作文是一个人情意的投射，映射着作者的喜怒哀乐，对假、恶、丑或真、善、美的憎恨和热爱；作文是一个人思想的映照，映射着作者发现和创造的能力……一句话，它是一个人心灵的产物。其心灵空间的大小决定了语言驰骋空间的大小。正如大教育家叶圣陶所说：“心有所思，情有所感，而后有所撰作”。那么，如何才能打开孩子的心扉，搞好我们的作文教学呢？我想应从如下几个方面入手：
　　一、关注孩子的心灵需求，宽容个性差异，还孩子一个展示自我的空间
　　童年时代是最富于幻想的时代，因此，在作文教学中着力为学生提供想象的情境，让学生多写一些内心想象的东西，打开学生的心扉。习作前，教师先 “下水”深入学生的心灵，了解一下作文要求与孩子生活经验和兴趣爱好是否有“代沟”，从而适当调整作文内容，使作文真正成为孩子的心灵需求，而不是教师强行命令下的“假作”、“虚作”、“套作”。在900秒作文训练中，我把选题的权利交给学生，“藏独”分子在拉萨进行打、砸、抢，蓄意破坏奥运圣火传递，给人民的财产和生命造成巨大的损失，影响国家安定团结的政治局面，同学们建议以“‘藏独’不得人心”为题；临近毕业，同学们难舍六年的同窗之情，就设计了“毕业”的作文主题，男同学喜欢生龙活虎的体育活动，女同学喜欢家居香熏，那好吧，各自以自己喜欢的专题来个作文竞赛！作文使学生真情表露，思维火花迸发，教师以重视、理解、尊重、欣赏的态度善待学生的个性体验，学生的表达欲望才会愈加强烈。
　　作文课上，要抛弃公式化的提纲，允许学生随个性特点或精练或细腻，或理性或浓情，创设“百花齐放，百家争鸣”的民主氛围，采用“八仙过海，各显神通”的弹性评价。例如学生的想象作文，尖子生的想象丰富，意境美好，科学依据强，我们就以此为范文，要求所有的学生做到“既要想象丰富，又要有科学依据。”而那些没有科学依据的就被批破成“想得太开，胡思乱想”。天那，难道想象都得有个尺寸吗？如果有科学依据，就没有必要用几钱年的时间去圆这个梦了！我觉得有了科学依据的文章才不叫想象作文呢。而那些模仿日本卡通片内容的作文，更被我们斥之为“不健康，禁止仿写。”诚然，日本卡通片的确有不健康的一面，但它风靡全球多年，肯定有它可取的一面，为什么我们不正面褒扬美好的习作，去引导迷途的孩子，而用一刀切的方法吓怕孩子呢？因此，我们教师要关注孩子的心灵需求，为他们提供展示自我的平台。
　　二、激发学生兴趣，创设情境，让学生的思维插上腾飞的翅膀
　　俗话说：“兴趣是最好的老师”。只有乐之才能好之，只有好之才能不断探索。我们知道学习动机中最现实、最活跃的成份是认识兴趣或求知欲。认识兴趣时力求认识世界，渴望获得文化科学知识和不断探求科学真理而带有情趣色彩的活动。许多科学家取得伟大成就的原因之一就是具有浓一厚的认识兴趣或强烈的求知欲。实践证明，有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注，积极思考，甚至会达到废寝忘食的境地。
　　激发学生的写作兴趣，方法也很多，一是故事激趣。即通过给学生讲述古今中外著名作家刻苦写作的故事，激发起学生从小立大志追求崇高理想的蓬勃热情。二是鼓励激趣。即鼓励学生写“放胆文”，大胆写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想，老师批语要富有激励性和、启发性，切忌好高骛远，吹毛求疵，切忌以篇概全，简单否定；切记呵斥教训，讽刺挖苦。三是创设和谐的心理环境。点燃学生智慧的火花。比如我们可以开展充满乐趣的“拼盘大赛”，比赛时把同学们分成6个小组，每组8人，大家推选一名小组长，由小组长带领大家动手做，每组带一个大盘子，并准备好音乐《今天是个好日子》，出示一张招聘启示，开始通过播放音乐《今天是个好日子》，然后向大家宣布我们六（一）斑拼盘店开业了！本店的服务宗旨是不仅能让顾客尝到上等的拼盘小吃，而且得到最美的享受，本店急需招聘一批特级厨师。出示招聘书，拼盘店因发展需要急聘一批特级厨师。出示招聘书，一本特色拼盘店急聘8名大厨师，月薪2800元，男女不限。面试内容：1、在较短的时间内合作做出一道令人赏心悦目、垂涎三尺的拼盘；2、能说会道，用自己最美的语言介绍所做的拼盘，并取出一个特色菜名，然后老师宣传招聘开始，大家先讨论，怎样做拼盘，做了以后再讨论如何介绍自己的特色菜盘，每一个小组同学都争把它做好了，争取成为该店的厨师，然后让学生一一介绍，有的同学 用菜叶铺在盘子里，把白萝卜切成两半，取个带尾巴的一半，让它伏在叶子上，用刀子在两根香蕉上削成鱼鳞的形状，把香蕉的一端上做两个小洞，放在萝卜的两边，这时这个小组的组长举手回答说我们的菜名叫“藏龙卧虎”，解释萝卜是虎，香蕉似龙……这也象征着我们班是个藏龙卧虎的班级！有的小组制成了“春天的倾诉”，“年年有余”、“群英荟萃”、“五彩缤纷”、“一帆风顺”，每个小组进行一一交流，教室气氛立刻热腾起来，同学们通过动作合作交流，心与心之间得到沟通，智慧的火花得到点燃，创新意识得到增强。
　　三、留心观察，注重积累，引导学生善于发现问题
　　我们教师要引导学生勤于观察，注重积累，善于发现。然而走进生活，不等于就有所发现。要指导学生学会观察，调动自己所有的感官，去看、去听、去触、去闻、去想、去感受、去体验，去发现自己没有发现的东西，去获得自己没有获得的感受。只有用心观察，总会有新的发现，只有勤于观察，对周围事物才能有一个敏锐的感觉，有自己的感受和体验，必定会不断有新的发现。这些看到的、听到的、想到的、感受到的，就是对生活的积累，作文就有写不完的内容，如在教学生写《香蕉》一文时，可先让学生准备好一只香蕉，一支圆珠笔，教学是让学生拿出香蕉，大家看一看香蕉是什么样子，闻一闻，让学生亲身感受香蕉的诱人香味。接着让学生给香蕉化妆，让学生自由画，然后让学生交流各自香蕉娃娃长得什么样？（有的说我们班××同学，有的说像孙悟空，有的说像葫芦娃……），接着再给香蕉卸妆，为香蕉娃娃脱去外衣，注意底下不要脱落，看谁造型最美，再让学生说一说香蕉的形态、果肉的颜色，再让学生交流吃后感受。学生通过观察，再加上教师引导，有的学生很快就能写出观察仔细，想象丰富的文章，有的同学这样写：“香蕉香喷喷的，只要闻一闻，就会只流口水。虽然我很谗，但我舍不得马上吃掉它，我给它化了妆。呀！多么可爱的香蕉娃娃，你看！它穿着一件黄灿灿的衣服，圆圆的眼睛，弯弯的眉毛，小小的嘴巴对着我笑呢！不过香蕉娃娃出来就是驼背。”也许它写字姿势不正确吧！要是他仰着睡就像一个跷跷板，要是它趴着睡就像一座小桥，它的黄外衣脱下来就像一朵花儿，里面的果肉白白的，嫩嫩的，我再也忍不住了。“啊呜”一口，一下子滑进肚子里，再吃一口，觉得细细的，软软的，滑红的，香滋滋。可见学生通过观察，实践，感受新体验，写出来的文章是情真意切，形象具体，蕴含着创新的思维。
　　总之，正如瑞士心理学家皮亚杰所说：“儿童是个有主动性的人，他们的活动受活动兴趣和需要支配。一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决条件。“。让我们关注孩子的心灵需求，让每个小学生用心观察，插上兴趣的翅膀，带着成功和信念，亲手去撒播希望，放飞希望，共建和谐作文，使孩子在作文天地快乐飞翔！