总评：我和几个老师不由得对这篇习作赞不绝口！作者在文中，将自动笔丢失又复得引起的误会，描述得清清楚楚，尤其是人物神态、心理的真实描写，使场面再现在读者眼前。文章有表面的优美和传神，还包含善良(宽容)的心意，尽管文中说的是幼儿园里发生的事情，与叙述的笔调不尽符合之处，但仍是不多见的小学三年级优秀作品。建议转为精品。
点评人： 泉州晓婷
在幼儿园的时候，一次小测(试) ，我考了一百分，欣喜若狂。回到家，妈妈看了我的小测纸，顿时眉开眼笑，说：“嗯！好！真棒！要再接再厉哦！喏，这是奖励给你的。”说着，拿来一把漂亮的自动笔，递给了我。这是一把褐色的三棱形的自动铅笔，外形结实轻巧，最神奇的是，只有按动一下，就可以把整根笔芯写完。我很喜欢这支笔。 （通过叙述自动笔的来源以及自己内心的高兴劲，为下文丢失自动笔时的难受心理以及误会的产生埋下伏笔。）
第二天，我把自动笔放进书包，哼着小曲，乐呵呵地走了。 （再次通过心情的描写承前启后，引出下文。）
一到校（前面说是幼儿园，这里就应该写“一到幼儿园”） ，我就拿出自动笔，大家立即投来羡慕的眼光，“哇！好漂亮，哪里买的？”王翔的眼睛直勾勾地盯着笔，问我。我骄傲地说：“我妈妈买的，因为我考了一百分，她奖给我的，哈哈！”大家竖起大拇指，说：“真羡慕你啊，有这么好的妈妈！” 上课铃响了，我在大家羡慕的眼神中把笔收了起来。 （“大家羡慕的眼神”与“王翔的眼睛”把这支自动笔的漂亮衬托得很到位。）
做完操，回到班上，我拿出书包，还想再玩弄一下我的笔，我摸了一下放笔的地方，怎么没有呢？我的心顿时凉了一大截，我一下子抓起书包，几乎把书包翻了个底朝天，可就是没找到。我想，一定掉下去了，我又在地上找了好一会儿，可连个笔的影子也没有。完了，一定是哪个缺德鬼把它偷走了。我又气恼又伤心，回去应该怎么向妈妈交代呀。 （情节生动，出人意料。自动笔的丢失让小作者手忙脚乱，透着心疼，描写真挚，引人入胜。））
这时，王培新走了过来，看到我愁眉苦脸的样子，就问：“你怎么了？怡冰？”我把事情告诉了她，培新气愤地说：“这个人真缺德，拿了东西也不说一声，真没礼貌。不过，也说不定是丢在哪个角落里了，我们再一起找找看吧。”我们又找了半天，可没有什么结果。这时我突然发现在玲心的桌屉里躺着个东西——我的自动笔。我一把抓了起来，狠狠地瞪了玲心一眼，愤愤地说：“玲心，你太过分了，我居然还当你是好朋友，你怎么可以偷东西？这你也做得出来？我看错你了。”玲心听了，脸色大变，也看了我一眼，像是要对我说什么话一样。我也不听，怒气冲冲地离开了教室，培新马上跟在我的身后，奇怪问我：“怎么了？”我说：“我的笔在玲心的抽屉里找到了，你说是不是她偷的？”培新也有了些愤怒。 （虽然对话不像是幼儿园孩子的语言，但心理与神态描写倒很真实。）
打这以后，我连看都不看玲心一眼，玲心每次好像都想跟我解释着什么，我却用眼神来表示不想听。几天后，我发现玲心总是看到我就远远地避开，也不和我说话了，有些反常。 （前段的“脸色大变，也看了我一眼，像是要对我说什么话一样”与本段的描写表现出了玲心受委屈时的复杂的心理。）
过了几天，培新悄悄的（地）对我说：“怡冰，其实不是玲心犯的错，是王翔啊。”培新悄悄的（地）把王翔拉过来，说：“是他，那一天你刚拿出来，他就也想要一只，可是（他）怕他妈妈不给买，就趁你在做操的时候偷偷拿走了。后来，他怕被人发现，就把它藏到玲心的桌屉里面，你就错怪了玲心,还生气的说她。”王翔红着脸说：“对……对不起，我是太喜欢那支笔了，就偷偷拿走了，害得你和玲心吵架了，对不起！请您原谅我！”我敲了敲脑袋，埋怨自己，说：“我太暴躁了，是我错怪了玲心啊。”然后，我狠狠地瞪了王翔一眼：“都怪你！都是你害的！现在你说怎么办。”王翔低下了头。培新笑了，接着她又说：“你应该向玲心认错的，想个办法吧！”我点了点头。 （看到这里，玲心受到的委屈还真让人泪下，作者应该在本段着重描写出自己听到真实情况时内心掀起的波澜——设身处地地考虑玲心的委屈，而不应该仅用一两句话轻描淡写地带过。）
该怎么办呢？想起自己那样对待玲心，我真不好意思当面向她认错。后来，我想到了一个办法。
我在心爱的笔记本上撕下一张纸，在上面写着：玲心，都怪我，没弄清事情就瞎叫，我希望求得你的原谅，我们还会是好朋友吗？我悄悄的把纸条放在她的抽屉里，满怀希望的（不安地）等待着。（“满怀希望”不能反映自己的抱歉心理，应该改成“不安”）
不久，我在自己的抽屉发现了那张纸条，只是在上面添了一行字：没事，不用放在心上，我们永远都是好朋友。这是她的话，我感动万分。“我们永远都是好朋友！”我在心里大声欢呼。 （童心的善良与宽容令人感动！）
这件事告诉了我一个深刻的道理：朋友之间理解和宽容是最重要的！（结尾是一种意义的提升，心灵的独白，留给人们思索的空间。）