小学6年级 - 经验谈 阅读指导

　　2019-2020年度，一场突如其来的瘟疫震惊了天门！震惊了武汉！震惊了中国！新冠肺炎冲击了各行各业，学校教育也未能幸免。为了保护师生生命安全，为了“停课不停学”，为了不落下孩子的功课，作为一名乡村小学教师，我积极投身网络教学实践。
　　（一）“手机版”微信教学——“不知所措”
　　 平常老师都是在课堂上讲课，跟学生面对面接触，时刻盯着学生，不敢有丝毫松懈。现在突然变成“隔空喊话”，“遥控指挥”，老师能管住学生吗？学生能听老师的话吗？学生能专心听课吗？我无法想象。至于领导要求的迅速开展线上教学的问题，我心中一点儿底气都没有。
　　我教五年级的语文和英语课，还负责学校的“在线教学“管理工作，教学压力比较大。为了尽快带领老师们开展线上教学，“打铁还须自身硬”。我迅速打开先前已建立的“班级微信群”，与学生花名册对照，发现群内学生人数有遗漏。我一遍遍给学生家长打电话询问，亲自骑车下乡走访，发动同事朋友联系摸底，好不容易才补全了“五年级班级微信群”。
　　我撰写了教学计划，提前备好一周的课。我安排学生每天上午9:00-9:40观看“学而思”网校的语文网课，下午2:00针对上午的语文网课跟学生作简短的交流互动，然后再打算亲自带领学生上一节英语网课。语文课是听“别人讲课”，课后我与学生通过“手机版”微信互动后，布置一些相应的作业即可。可是英语课就不好操作了，因为“学而思”网校上无免费的PEP英语同步课（我校使用的英语教材是PEP版本），我不得不硬着头皮准备给学生上英语课了。
　　如何带领学生上好一节英语课，成了我的头等大事。我匆忙尝试用“手机版”微信教学。经过几天的教学实践得出：“手机版”微信的优点是灵活，便于移动操作。但缺点也是显而易见的：教师只能手动输入少量的单词和文字，且费时费力；只能拍摄一些简单的图片，且编辑修改困难；只能进行短小的单词和对话朗读，且学生不能即时跟听。总之，师生互动很少，基本上是教师“读”，学生“听”的教学模式。整个课堂无生气，学生无激情。加上我的手机内存小，还时不时报警提醒“空间已满，请清理垃圾”，不仅影响了教学效果，还影响了教学心情。
　　这样两三周下来，我上报中心学校的英语教学进度比兄弟学校的同年级教师竟落下了一两个教学单元！在线英语教学成了我的一块“心病”！
　　（二）“电脑版”微信教学——“运用自如”
　　 为了啃下英语教学这块硬骨头，我不得不摸索和改进新的在线教学方式和方法。经学校同意，我校成立以我和周煜老师牵头，各班微信群负责人配合的“攻关克难”小组。我通过“百度”搜索查找、网络论坛请教，终于发现微信跟“QQ”一样还有“电脑版”。我欣喜若狂，如获至宝！我立即下载安装“电脑版”微信，并付诸英语教学实践。
　　教学实践证明，“电脑版”微信有“手机版”微信无以媲美的网络优势，“电脑版”微信便于充分利用网络资源服务在线教学。为了充分发掘在线教学的网络资源优势，我使用多种网络平台进行教学资源的搜集、整理和运用：“普学网”、“新课标第一网”、“古诗文网”、“好看视频”、“百度翻译”、“英语点读人教版”等，都是我频繁使用的平台和程序。
　　 我将“电脑版”微信与“手机版”微信相结合使用，并使之发挥到极至：“电脑版”微信负责教学资源的发布和展示，“手机版”微信负责师生互动的语音录制与传播。课前我有针对性地在网络平台搜集资料，设计每一节网课的练习题；课中我鼓励学生大胆发言、踊跃表现，大大提高了学生学习的积极性和主动性；课后将练习题发布在班级微信群中，学生完成习题后拍照上传。我不厌其烦，全批全改，及时了解学生对知识的掌握情况。
　　总之，将二者结合使用，极大地方便了教师教，方便了学生学，方便了师生互动，方便了作业的设计与批改，起到了事半功倍的教学效果。一周后，我落下的英语课赶上来了！
　　（三）“企业版”微信教学——“随心所欲”
　　 一转眼，网上教学已过去４０多天。在线教学不断深入，疫情却在加重。中心学校通知：在线教学要作长远打算，要有打持久战的准备。
　　 在跟学生一起观看“学而思”网校的视频课时，我逐渐发现网上的老师在讲授新课前总会先作一番与新课内容无关的广告：夸耀自己的学历有多高，网授经历有多长。鼓动听课的学生报名参加他们的付费培训班，时长达５分钟之久，浪费了学生的宝贵学习时间。更让我不能容忍的是：一位年轻老师在讲授第11课《军神》“人物正面描写”（包括外貌、语言、动作、神态、心理等）时，居然将“……手背青筋暴起，汗如雨下”说成是“外貌描写”。课后，我及时对这位老师的错误讲解（应该是“神态描写”）在微信群中作了更正。
　　我们毕竟没有付费，当然也没有权利对别人的网课作过多要求。我萌生了自己当“主播”的念头：如果开通了“直播课”，自己想播自己的就播自己的，想看别人的就看别人的。主动权在自己手里，再也不用“望天吃饭”，再也不必担心领导来自己班里听课了。
　　　听说“钉钉”功能强大，很多老师都在用它做“直播课”。那么“钉钉”是否适合我呢？经过一番论证，答案是否定的，理由如下：如果重新使用“钉钉”组织教学，就会完全扔掉先前的“微信群”资源，前期的工作算是白做了；又要重新动员学生下载安装“钉钉”APP，学生年龄小，搞好的难度较大；我对这款软件不太熟悉，还要摸索一段时间，肯定对教学有影响。基于以上考虑，我决定放弃“钉钉”。
　　 难道我当“主播”就这么难吗？“世上无难事，只要肯登攀。”功夫不负有心人，我终于发现了“企业版”微信。“企业版”微信既可“直播”，还可有效利用“普通微信”的现有资源，真是一举两得！
　　“企业版”微信有专为学校和老师设计的教学模块，便于操作：①教师下载安装“企业微信”电脑版或手机版APP，学生不必下载安装，减少了学生的操作难度；②学校申请一个企业账号，如“马湾镇便市小学”，教师在“企业微信”里新建一个班级，如“五年级1班”，将原先“普通微信”群里的学生全部拉入这个班级；③任命本班班主任和科任老师；④上课前老师与本班学生组织一次测试。调试成功就可直播了，就这么简单！
　　现在我已熟练掌握“企业版”微信的“直播”技巧，终于成为了受学生欢迎的老师“主播”！经过“攻关克难”小组成功测试后，教务处决定在全校推广我的直播方案。现在老师们都当上了“主播”！
　　天门加油！武汉加油！中国加油！愿疫情尽早消失，愿学生早日返校，愿教师们的努力给学生实实在在的收获。
作者简介：
姓　　名：　　谢红波
地　　址：　　马湾镇便市小学
职　　务：　　教务主任
所代学科：　　五年级语文、英语
手　　机：　　18972183882
Q　　 Q:　　　1252848108
邮　　箱：　　tmmwyang@yeah.net