总评：在这篇习作中，作者敏锐地捕捉到了一个丰富多彩的春天早晨，以时间、空间为序，借助拟人、比喻等修辞方法，用自己的语言写出了自己对春天的早晨的体验和感悟，语言流畅生动。“重重叠叠的浪花欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方”、“伶伶俐俐的小燕子唱出了美妙的旋律”、“远处又跑来一群孩子”，各段的描写如向读者展开一副副精美的画面，在景与人的融合中显现出春的生机与活力。美中不足的是，仅停留于景的描写，没有通过斑斓的色彩、动人的声响来跟进凸显“一年之计在于春”的朝气。
点评人：我是雨欣
春天的早晨，呼吸着清新的空气，我来到田野上。环顾四周才发现，我(自己)已被包围在油菜地里，油菜花不再像往日一样只露出青青菜杆，而是向人们绽开金黄的笑脸。在微风的吹拂下，接受春天的洗礼。哦！我不忍心再站在这里，破坏这动人的画卷。走出去，再回顾一眼身后金色的海洋。(，)微风中，一切似乎都活了。(，)重重叠叠的浪花欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方(…)。 （走进春天的早晨，在体验中思考，进而有感而发“我不忍心再站在这里，破坏这动人的画卷”，而“重重叠叠的浪花欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方”如同春天的脚步，给人一种生机无限的感觉，在这里迎面扑来的花香和泥土香更兼“动人的画卷”为全文定下了基调。）
田埂上，千娇百媚的梨花，(、)桃花散发出诱人的清香，着实吸引着人们。洁白的梨花宛如亭亭玉立的少女，静静地为春天谱写一支赞歌。优美的歌词，写在枝头。 （枝头上，）伶伶俐俐的小燕子唱出了美妙的旋律。再看桃花。（那）粉红色的脸颊格外动人， （如有）数不清的言语，无人能诉。(、)只能借着春风的吹拂，送去对春天美好的祝福。
太阳升起来了，万丈光芒像利箭一样穿过丛林、田野，射在河岸上，我也追寻着太阳的足迹来到了河岸边。我低头看地下青青的小生灵——小草，它似乎也因为阳光的照射也变得更加活力四射了。它微笑着向柳树妈妈道喜。道喜？道什么喜?当然是道柳树妈妈喜得贵子的喜。小嫩芽儿才刚刚出生，赖在妈妈身上不肯长大。（“不肯长大”很有情境，好！）清秀的柳枝姑娘随风起舞，荡进了河里，河面上顿时激起一阵阵涟漪。 （对梨花、桃花、小草、柳树、燕子等的描写各有特色，动静结合，特点鲜明，表现出了春天生机勃勃的景象。总体来看，这两段通过比喻、拟人等手法的合理使用，使得自然万物在晨曦中的情景，显得真切而优美，给了读者身临其境的感觉，充分感受到春天的气息。若加入声音方面描写，再把各种植物的色彩再细腻地渲染一番，那“春天的早晨”就有声有色了。）
远处又跑来一群孩子，他们来到河边，在草地上玩耍得十分开心。他们一定是在寒冬不能出来玩耍，好不容易盼来了春天，当然要好好玩玩啦!其中的一个小孩子似乎有点忧虑，对着旁边的一个小孩子说：“我们偷偷溜出来玩，要是让我妈知道了，怎么办？”“你可真是胆小鬼，春天这么美，不玩你不觉得可惜吗？”“也对哦，你们看，万紫千红的春天可真美。” （从植物、动物再写到人，生动呈现了动静相宜的画面，全文至此，春的气息、田园的风情越来越浓，而孩子的对话既点染了春的美丽，又与前文呼应，诠释了作者对春的情感。）
你们说，春天美吗？春天的早晨美吗？