小学6年级 - 记叙文 - 写景 阅读指导

春天的早晨

秦河小学 冰灵雪羽

专辑:福建闽南·同学少年

粉红色的脸颊格外动人,数不清的言语,无人能诉。只能借着春风的吹拂,送去对春天美好的祝福。

   总评:在这篇习作中,作者敏锐地捕捉到了一个丰富多彩的春天早晨,以时间、空间为序,借助拟人、比喻等修辞方法,用自己的语言写出了自己对春天的早晨的体验和感悟,语言流畅生动。“重重叠叠的浪花欢笑着,翻滚着,一层赶着一层涌向远方”、“伶伶俐俐的小燕子唱出了美妙的旋律”、“远处又跑来一群孩子”,各段的描写如向读者展开一副副精美的画面,在景与人的融合中显现出春的生机与活力。美中不足的是,仅停留于景的描写,没有通过斑斓的色彩、动人的声响来跟进凸显“一年之计在于春”的朝气。
                                         点评人:我是雨欣
 

    春天的早晨,呼吸着清新的空气,我来到田野上环顾四周才发现,(自己)已被包围在油菜地里,油菜花不再像往日一样只露出青青菜杆,而是向人们绽开金黄的笑脸。在微风的吹拂下,接受春天的洗礼。哦!我不忍心再站在这里,破坏这动人的画卷。走出去,再回顾一眼身后金色的海洋(,)微风中,一切似乎都活了(,)重重叠叠的浪花欢笑着,翻滚着,一层赶着一层涌向远方(…)(走进春天的早晨,在体验中思考,进而有感而发“我不忍心再站在这里,破坏这动人的画卷”,而“重重叠叠的浪花欢笑着,翻滚着,一层赶着一层涌向远方”如同春天的脚步,给人一种生机无限的感觉,在这里迎面扑来的花香和泥土香更兼“动人的画卷”为全文定下了基调。)
  田埂上,千娇百媚的梨花(、)桃花散发出诱人的清香,着实吸引着人们洁白的梨花宛如亭亭玉立的少女,静静地为春天谱写一支赞歌。优美的歌词,写在枝头。 (枝头上,)伶伶俐俐的小燕子唱出了美妙的旋律。再看桃花(那)粉红色的脸颊格外动人, (如有)数不清的言语,无人能诉(、)只能借着春风的吹拂,送去对春天美好的祝福。

    太阳升起来了,万丈光芒像利箭一样穿过丛林、田野,射在河岸上,我也追寻着太阳的足迹来到了河岸边。我低头看地下青青的小生灵——小草,它似乎也因为阳光的照射变得更加活力四射了。它微笑着向柳树妈妈道喜。道喜?道什么喜?当然是道柳树妈妈喜得贵子的喜。小嫩芽儿才刚刚出生,赖在妈妈身上不肯长大。(“不肯长大”很有情境,好!)清秀的柳枝姑娘随风起舞,荡进了河里,河面上顿时激起一阵阵涟漪。 (对梨花、桃花、小草、柳树、燕子等的描写各有特色,动静结合,特点鲜明,表现出了春天生机勃勃的景象。总体来看,这两段通过比喻、拟人等手法的合理使用,使得自然万物在晨曦中的情景,显得真切而优美,给了读者身临其境的感觉,充分感受到春天的气息。若加入声音方面描写,再把各种植物的色彩再细腻地渲染一番,那“春天的早晨”就有声有色了。)
    远处又跑来一群孩子,他们来到河边,在草地上玩耍得十分开心。他们一定是在寒冬不能出来玩耍,好不容易盼来了春天,当然要好好玩玩啦!其中的一个小孩子似乎有点忧虑,对着旁边的一个小孩子说:“我们偷偷溜出来玩,要是让我妈知道了,怎么办?”“你可真是胆小鬼,春天这么美,不玩你不觉得可惜吗?”“也对哦,你们看,万紫千红的春天可真美。” (从植物、动物再写到人,生动呈现了动静相宜的画面,全文至此,春的气息、田园的风情越来越浓,而孩子的对话既点染了春的美丽,又与前文呼应,诠释了作者对春的情感。)
  你们说,春天美吗?春天的早晨美吗?

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  • 字数:1302 投稿日期:2009-3-27 7:57:00
  • 推荐3星:[RUIRUI0102]2009-3-27 12:16:09---- By 我是雨欣 2009-3-27 18:01:45