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蒲苇如丝,磐石有知

海景花园B2栋409房 李成杰

专辑:山东平阴县第四中学《小荷文苑》

蒲苇依然坚韧如丝,选择相信;磐石依然泪中有志,不负真心!
蒲苇如丝,磐石有知
作者:李成杰
  
  “我知道很多人不喜欢你,很多同学不喜欢你,所以他们有时也会把一些不是你做的事情当作是你做的,或者故意向你泼脏水。从现在起,我当着所有同学的面告诉你,我不会再允许这样的情况发生,‘你们给我听好了,以后谁要是敢故意说小安同学的坏话,我绝对饶不了他!’这样我相信,只要你做好自己,就不再是老师眼里的调皮学生了,你能不能尽力做好?”
  他坚定地点了点头,倔强又黝黑的大脸就像一块磐石,但是却流下了两行暴露深情的眼泪,眼中的湖泊满是被石子激起的涟漪,但他的眼神并没有涣散,而是仿佛有了远大的理想一样坚定。
  我笑了,这孩子本质是好的,他还有好多好多受教育的机会。
  他是一名多动症男孩,读五年级,最多也就十一岁。所以我并不期望他能一下子根除他的所有毛病,但我想给他一个能够改变自己的机会。自从上一次讲台上的谈话之后,他真的由内而外的,自觉的在改变,他不再打架了,整整一年,他在我印象当中只打了两次架,这是很不可思议的一件事,以前每周他至少要打一架的。
  他的本性是善良的,尽管在大多数人看来他是多手多脚,什么事都有他的份,但是他每一次弄巧成拙的初衷,至少有百分之七十都是因为想助人为乐,当然有百分之三十就是单纯地贪玩。平时他看起来就是蹦蹦跳跳笑笑咧咧的,拍这个同学的头,打那个同学的手,拿这个同学的玩具,喊那个同学的外号……但都没有恶意。后来我想到了一个动漫人物,就是火影忍者里面的漩涡鸣人,因为孤独,所以想让别人注意到他;因为想受到别人的肯定,所以他时时刻刻都想帮助别人,只不过他的方式常常不被人接受或欢迎。小安同学也是这样的,我能体会他内心的那种苦涩,每个人在心中对他的成见就像是一座座大山,我特别希望他能用自己的阳光,让这一座座大山冰雪消融,然后健康快乐地成长。所以平时的校园生活中,我常常给他机会去表现自己,让他的活力能够在我规定的范围内得到释放,并得到相应的肯定。
  磐石的重量是固定的,他的毛病是固执的,但我愿意是那根缠在它身上的蒲苇,一点一点地挪动它到正确的位置,发挥它的作用。这个过程很难,需要耐心、爱心、宽容、鼓励……当然,还需要它给我的回馈,如果我天天对牛弹琴,那么当失望攒够了的时候,我可能也会离开,教育其实是相互的,单方面的拉扯并成功并不现实。所以我尽可能把冰冷的命令式语言,变成具有温度的人文关怀,人与人之间相互的理解必须有感情作为桥梁,如果我和学生之间的对话是没有任何情感的,那么他怎么来理解我对他做的这些事情是为他好呢?所以我自己贯彻的原则就是:我对你好,我就必须通过语言和行动,五倍十倍地让你感受到,否则我单方面做这项感人的事业没有一点儿意义。
  谈话之后的每一天早上,我几乎都会收到来自小安同学的礼物:有时是一瓶蓝莓味的酸奶,有时是一个新鲜可口的水果,有时是一些我不怎么喜欢吃的零食……这说明,他是喜欢我的,我把他理解为感恩回馈。因为我站在了他的角度为他着想,给他一句良言三冬暖,给他一场接纳如阳光。我很高兴学生能对自己的老师有这样的行为,并不是贪图他这点儿吃的,而是因为我感受到了他对我的关心和喜爱。爱本就是相互的,相互温暖才是共赢,蒲苇让磐石变得坚定,所以他一路向善、一路向好;磐石让蒲苇变得坚韧,所以我风雨无阻、无怨无悔。
  在教育中,育人是重头戏,无论这个孩子是乖巧还是调皮,当他懂得孝顺,懂得感恩,懂得尊敬长辈的时候,就是最好的孩子。
  有时候对于老师来说,要了解一个学生的行为,并不能单纯从事情的表面来看,更不能按成见来定夺是非。你需要做的,是对事情全面地分析,深度地挖掘,公平地以理服人、以德育人。
  五年级下学期时,有一天中午,小安同学和其他班的同学打架了,对方挨揍的一名男生哭得梨花带雨、控诉不止,看起来着实可怜。当我愤怒地想臭骂小安同学一顿的时候,我想起了“人的成见是一座大山”这句话,我在心里说服了自己先冷静,所以我让小安同学先去吃饭,再来解决这个事情,但我自己却为此一个中午都吃不下饭。后来我很庆幸当时第一时间没有给小安同学一顿劈头盖脸地责备,因为在我苦恼的时候,班长带了几名同学来跟我说明缘由,是对方几个男生到我们班级门口主动挑衅叫嚣,所以才被小安同学暴揍一顿的。后来我找回这几个涉事学生,并以查看监控为威胁,让他们说出了真话,事情真的就如班长所说的那样,我差点儿就误会小安同学了。我想我当时虽然没有责备他,但脸色和眼神应该很不好看,所以我私底下又找小安同学谈话了。
  “这个事情你处理的方式过激了,本来可以有和平的处理方式的,稍后我再教你,但令我高兴的是,你能够为班集体的尊严挺身而出,并且是毫不犹豫地去维护,我很欣赏你关爱班集体的这个行为。你有没有受伤啊?”
  他挠了挠后脑勺,笑得露出了八颗洁白的牙齿,开心地说:“我没事儿,我的皮很厚的,他咬我的手,你看,连一点儿痕迹都没有,一点儿都不疼。他被我揍一下就哭了,真没用!”
  我也被他的这幅傻样逗笑了,事后还在全班同学面前表扬了他,并告诉他们以后该如何来处理类似的事情,打架永远是解决问题的最后一种途径。
  一切都在慢慢变好,但小安同学虽然不惹大祸了,小事还是连连不断。例如喜欢捉弄同学,喜欢上课吃零食、玩玩具、开小差、说小话……反正他没有一刻是能够安分下来的。有一次我真的忍无可忍了,便把他叫到讲台上狠狠教训了一顿,他不吭声。但在第二天上交的作文中,他是这样来写自己的:“有时候我真的想做好,让父母放心,让老师安心,可是我的行为总是不受控,我总是忍不住,有时候我明明真的已经下定决心了,但是过不了一会儿总会忘记,然后惹父母老师生气,我真的很对不起他们。”
  当我看到这段话的时候,我的眼睛是湿润的。要求一个多动症的孩子不要动,真的符合实际吗?我们习惯地给出要求,给出期待,但有没有理解过他的疾病问题?字里行间,我感受到了他自身的无奈和痛苦,但这个痛苦难道不是因为父母、老师的无能而让他独自承受的吗?在教育的路上,有时候不是孩子没有耐心了,而是我们先于孩子失去耐心了。
  后来我跟他的父母经常联系,探讨他的治疗方案,父母给他医疗上的支持,而我则负责给他精神上的鼓舞和教育,我们共同给予他的,是宽容和耐心。
  蒲苇纫如丝,磐石无转移。孩子就像这块磐石,移或不移,其实很多时候取决于蒲苇,老师和家长就是搭在孩子身上的两根蒲苇,只有初心坚韧如丝,才能慢慢将孩子天生的错位拉扯复原。教育的事业从来没有容易,只有更难。但只要多一些耐心和爱心,宽容和理解,就没有什么不可能,因为我坚信,只要在教育这条路上不滑坡,方法总比困难多。
  惟愿:
  蒲苇依然坚韧如丝,选择相信;
  磐石依然泪中有志,不负真心!
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  • 字数:2674 投稿日期:2020-4-9 23:14:18
  • 推荐3星:[雪落无言]2020-4-10 7:57:09
    审核:[ROOT]2020-4-10 10:30:55