高中3年级 - 记叙文 阅读指导

　　　　千年风雨淡退了琉璃繁华，桑田碧海掩没世俗风尘。岁月的刀刃将碑石磨平，记载的文字在霜晨雨夕里消融。历朝兴衰演若浮云一笑，世代光影幻作付水东流。唯这来自先秦的吟唱，在这厚重的黄土地上，以淳朴怀真，荡气回肠的姿态，撞响远古的编钟，传响着千年之久的情愫。
　　研读《诗经》，纵有份别样独特的情怀。它是我们前世的前世，铭刻着三千年来的欢悦，哀伤，怀念与悲苦；它是中华最古老的情诗，蕴含着万代华夏儿女最初的诗情启蒙。其特有的风韵，若淌过纸表的流水，不论舒缓，激荡，均有一份传神的灵气与鲜活的生命力。它是野地里生长的蛮草，纯粹热烈，每根叶脉在阳光下均辉映出盐碱味的农耕劳作；它是春天遗失的白袍，凄苦幽恨，每次愤懑的挥袂皆吟叹着泪洒西风的无奈；它是深夜闺阁外的清月，哀怨缠绵，每缕冷风刮卷下的落花尽是一地相思的落寞；它是刀枪剑影中的呐喊，高亢悲壮，每次征程冲锋均饱含念子归家的热切……它使创作源于个体，属于大众，不论阶级，不分贵贱，每个人均可于此寻至跨越千年的共鸣，它是我们心底曾经响过的声音，曾经一起唱过的歌谣。
　　研读《诗经》，纵有份质朴纯真的气度。它若铺陈的香火，似清净的素食，没有故作姿态， 从不娇娆造作，以一种最单纯的情感力量，落至人们心尖最为柔软的部位，溅起不止停息的浪潮。它若欣喜，则是“既见复关，载笑载言”的心花怒放，若闻唢呐锣鼓响遍天地的热烈；它若悲伤，便是“我心伤悲，莫知我哀”的情凄意切，若于黑暗中手触三更的寒露，凄冷攻心。没有膨胀的喜悦，没有娇饰的哀伤，没有虚浮的忠贞，没有伪伴的愤懑，正是这种大喜大悲的露骨表达与强烈纯粹的精神冲击，让这隶篆的诗句像染着风霜的木制车轮，携我们穿越西周初年到春秋中叶五百年间的岁月风尘，在遥远先人的情感里再历一生的光阴。
　　研读《诗经》，更感动于其自由不羁的表达。在荒山野地之间，以心中长情滋养一份“秩秩斯干，幽幽南山”的悠扬旷远；在江湖溪流之畔，将浅浅忧伤化作“泾以渭浊，湜湜其沚”的一簇浪花；在闹市僻巷之侧，伴琴瑟和鸣吟唱“我有嘉宾，鼓瑟吹笙”的筵席盛乐；在晨岚夕晖之际，随木盛草长歌咏“仓庚喈喈，采蘩祁祁”的惬意闲谐……临景而抒怀，有感而叙情，记录生命中的感动，铭记人生的哀乐。这份不分时地，不拘格形的反复吟咏，以寥寥数笔，便营造出一份空旷深远的意境，留下一窖绵长千古的佳酿。
　　曾几何时，处世的人情叵测，散乱“岂曰无衣？与子同袍”的纯粹；虚拟的科技产品，蒙蔽“山有扶苏，隰有荷华”的绮丽；喧嚣的车水马龙，伪饰“邂逅相遇，与子偕臧”的单纯，复杂的繁忙匆匆，遗忘“蒹葭萋萋，白露未晞”的宁静。人们在浮华躁动中，将中华儿女的诗情埋入深深的岩土，把质朴纯真的气度掩于厚厚的妆容，更是于机械呆板中麻木，关闭心灵的触角，失去捕捉点滴感动的力量。新时代碌碌前行的你呀，是否愿在时光一隅，翻一翻那泛黄的书页，用指尖弹走岁月的尘埃，用心灵的每一个触角，去揣摩，去享受，去领会西周的沉钟，春秋的烟火，让《诗经》沉淀物质的浮华，洗涤多余的装饰，重育诗意的情愫，在落花流水的时光褶皱里，借清风的纤纤素手，摇响那柴扉前如麦秸般真挚的传响。
　　木铎声起，刀剑与古琴飞旋，劳作伴低吟交融，趁暮色苍茫，流水淙淙，沿《诗经》的河畔，溯流而上，时而纵情与繁华闹市，时而滞留于古道荒原；时而混迹于风尘女子之中，同下层市民耳鬓厮磨；时而豪饮金樽檀板，随祭祀古礼共听千古编钟的沉吟。沿途的月光打湿我的衣襟，扁舟一叶采撷着先秦人们的忧伤，快乐与梦想，微醺的和风拂醉我的脸颊，船楫一漾打捞起三千年的文化沉淀。