命题作文《走了》作文指导实录（学校六年级写作社团课20181105）

　　　　第一部分

　　现在，我先把双休日这一篇题目《走了》的作文讲一下。

　　题目就只有“走了”，而且我没有说任何的限制，题材、内容、形式，都没有限制，我也没告诉你这个“走了”该怎么写，到底是谁走了，是怎么走了，走了以后发生了什么，是人走了，还是动物走了，还是其他的东西走了，还是看不见的精神、意识等走了，是时间走了，还是生命走了，有很多种概念。

　　上星期走了的人有很多。我上次在班级里说了，先是李咏走了，50岁患癌症离开了，在美国就医，也治不了，接下去是金庸走了，一代武侠作家，伴随了很多人的成长，他的武侠小说是一些人成长的童年，接下来走的是公交车上的15个生命，一个女乘客跟公交车司机争吵，最后导致公交车坠入江中，这一车里有15条生命就此走了。那么，刚才我们说的都是人生命的结束，这一次的习作中，有的同学就是写生命结束的《走了》，有的写的就是李咏的走了，她有对李咏的怀念。

　　这个同学写的大家来看一看。然后她的作文重点落在了健康上面，但她不知道李咏是什么原因引起的走了，后面说什么环境污染、食品安全、医疗科技之类的原因，你用不着写，这个原因是很难分析的，所以我觉得你的作文这个材料想好，你不要去分析这个李咏走了的原因是什么，你也不要去强调要大家珍爱生命、珍惜健康之类，你只要把你的感受说一说，像你最后说的李咏老师一路走好，不是有一本关于他的书，叫《咏远有李》，你就把对他的怀念写成一篇文章，对不对？你要写的是他的人虽然走了，但他的声音永远存在，他的形象永远存在，一想到李咏这个名字，我的眼前仿佛就就浮现出那个帅气幽默，又可亲的一个主持人形象，是吧，你就把他的形象写出来就行，再写出自己对他的怀念和敬仰，至于他为什么走，大家要做到哪些健康养生的东西我们不需要写，你就写李咏的走与我心中的怀念，写我对他的崇拜就行，或者对他走了的惋惜，寄托一份哀思，这样你的文章就OK了。

　　那么，还有一个也是写人走了的，看这篇，写的就是事故中15个人去世的事，文章叙述了这些人走的过程，但只有叙述不是作文，叙述一个故事，叙述一本书的内容，这叫概要，不是作文，包括那些读后感，你说这篇文章写了什么，不是你的作文，你的作文是在这件事或这篇文章的内容简介叙述完了之后，你要说的话，它属于议论文的范畴。这篇文章后面的议论上升到了生命认识的高度，角度有点高了，不如写这是人的素质、修养，道德品质，本来一件小事，女乘客自己坐过了站，却要与司机争执，是自己忘记下车了是吧，她没必要自己做错了还要跟人家去争啊，这是最基本的这个道德社会修养，你可以从这个角度去写，她为什么会走，为什么会害得其他人也都跟着她走。其实网上我也看到有些人说中国人的冷漠，说后面那么多乘客都没有去阻止她，导致了这么多人一起走了，也有人说司机这个时候就不应该再开车，应该先把车停下来，这是对整车乘客的负责，可以停下来后报警，还有人谴责司机不该打方向往江里冲，可能是他太冲动了。你想，这一件事，有很多点可以抓，有很多东西可以写，但你不能面面俱到，全部写一遍，你想如果你都写，这篇文章就散了，那你抓住一两点就行，比方说某个你比较认同的观点或想法，再将它深化、细化。这样的文章叫什么文章，议论文，要到中学才真正的去写这个议论文，现在写，我们的思想深度不够，分析能力不够，而且还有一些证据不足，理论的东西也不够，那你要写的话呢，可以稍微浅显一点，比如女乘客的行为，他这种做法叫什么？害人害己。但你要注意，你要扣题呀，你整篇文章没有去扣题，你要点一下才好，像刚才这篇文章，文中就说到李咏走了，对不对？那你文章中总要提一下这15个生命走了，对吧？你这篇文章就需要分析一下，这里可以分析一下，他们为什么死？他们是冤死的，但是什么导致的呢？主要是这个女乘客的行为，然后道德谴责。

　　除了人走了，我们也写到景物走了，写自然风景、季节走了的也有两三个，比方这个同学写的这个“秋天要走了”。秋天怎么走？你可以把秋天这种肃杀的气氛写出来，比方说你从哪些景物看出来这个秋天要走，温度、昆虫、树叶，等等，写得还不错，思想可以再高一点，比如季节走了，他不是不会回来了，生命走了是不回来了，季节走了，它是一个轮回，所以呢，你的表达呢，不是感伤，你开始可能是一种感伤啊，就把情感变化表现出来：文章开始，哇，看到秋天落叶飘飘，我就感觉到一种好像很失落的感觉，然后，啊，春天走了，夏天走了，连秋天都要走了，我就看不到那么美丽的树叶，那种风景了，树枝都光秃秃的啦，一种惋惜，啊，真的，然后转变情感，转变什么呢，变成希望，是吧？生命本就是一个轮回，但季节的轮回，就是秋天走了的后面是什么呢？他也是为了更好的成长，树叶落下来，他明年会长得更茂盛，会涨得更高更大，小树要长大，他必须要经历过一年四季的生长，发芽、落叶，都要，所以你要看到生命的成长，秋的走，是孕育着第二年的春的希望，你就可以从这个角度去写。

　　那另一个同学也同样的，不过他写得很长，但问题在哪里呢？好像写的是春姑娘来了，不是走了，用了1000多字啊，对不对，整篇文章全都在写春天真美啊，开头你在写冬爷爷走了，你想写的是冬天走了，春天来了，但是你有没有发现，你整篇文章来了比走了写得多，你“走了”只写了一句，“来了”却占了全篇，所以你的重点是要写它怎么走，而不是写它怎么来，你整篇文章都在写春天的美，所以，从这个角度来说，你的文章是离题的。

　　接下来我们看两篇是写友谊走了、情感走了，或是亲人朋友走了。他说毕业，我们马上要离开了，这是人的离别，那离别的走，现在写有点早，你毕业前写比较好一点，你可以写同学的走，但你想表达什么呢？是一种留恋呢，还是遗憾呢，还是逃离呢，还是对未来的憧憬呢，它必须要固定下来一种思想情感在一篇文章，不要模棱两可。那比方说你是写怀念，但你写的也不是走了，而是快要走了，“走了”的话最好是“已经走了”或“正在走”那种感觉，有点散文的味道，但你中心再欠凝聚一点。像我以前给大家展示过我以前的学生写的一些毕业的文章，他对母校的怀念，曾经在操场上留下了我们的什么，在校园的小道上留下了什么，走廊上留下了我们的什么，教室里留下了什么，还回荡着什么，或在我的抽屉里还留着什么，各种各样的一些细节串起来一大堆对小学的留恋、对母校的留恋，那么最后再去表达这种情感。

　　还有一个，也是写得像散文，四年级分班后对同学的想念。我觉得吧，我们小学生，特别是文中4年级的情感，不要弄得像大学生的情感，你的分离也不是那么深刻，你在三到四年级之间的这个过程呢，就是一个成长的过程，那么以前的调皮、天真、无知，到四年级的成长、懂事，把这个过程刻划出来。不是离开人或什么其他东西，而是幼稚的童年走了，过去的我走了，无知的我走了，幼稚的我走了，天真的我走了，我变得懂事了，是吧，这个可以吗？这样子去写，可能更好一点，因为你弄的好像成年人的伤感剧一样的。

（待续）