我梦见自己成了一个狂人，不是见到杀人，却也差不多。一个不听话的孩子被我像扔沙袋一样地扔了起来，在墙上弹回来，又在地面弹回去，这样来回弹了几次。后来，听说他又去上了体育课，拼了命地跑了几圈。第二天，他没有来，我心慌了，我担心他被我甩死了，或许造成了淤血而亡，或许内脏早已碎裂。我不忍再想，心中充满恐惧，打电话问时，他家里人说，他脸色惨白，没有一丝血色，浑身一点力气都没有，生命奄奄一息了，实在不能来上学了。我一下子陷入了杀人的痛苦之中。
突然惊醒，我出了一身冷汗。我庆幸自己从未有如此的举动，我终于回到现实中这个平和的世界来，离开了那个疯狂的世界我仍心神未定，我确实吓着了。我担心生活在那个世界里的人们，他们的心态如此可怕，人们的精神如此恍惚，老师不知道自己为何如此疯狂，学生不知道自己为何受到重伤。
教师是痛苦的，他们不可能将自己压抑的内心世界发泄出来是令人担忧的，或许他们在寻求某种释放和解脱。作为教师，不论是班主任，还是任课教师，都会受到不同的学生的气，不听话的孩子、令人讨厌的孩子是处处存在的，他们不能让自己表现出自己的这结厌恶和不满，不能发泄自己的不快，也是压抑的积累。只能在非现实中，用不同寻常的方式去表现。
学生是痛苦的。他们每一个人的心灵都是很复杂而又完整的。教师的每一次批评都可能是一次伤害，就像被来回反弹在墙上磕得鼻青脸肿一样，他们的无力再调皮是生命死亡的象征。当他们失去了活力的时候，也就失去了存在的价值与意义，孩子的一切生命的天性也随之泯灭。他们的痛苦也是积累起来的，他们未曾想到的是生命可能如此地被抛上去再落下来，他们竭力地去做得更好，在已经受伤了的时候，结果在付出了更多之后，他们再也无法弥补。教育由此变成悲哀。
现实不是梦境，因为现实时刻可以看到天空，呼吸到空气，闻到亲情、友情、自然的芬芳；而在梦中一切的感觉都是不正常的，让人匪夷所思的，那是鲁迅笔下的狂人所见到的人吃人而自己又被吃的状态，这是每一个基层的老师与一些学生之间存在的可怕的思想对立。反对、不满、讨厌的感觉在思想深处总有流动，再极力地转变着。“批评是最直接高效的教育方法”的说法让人更能接受它的实用性，而“鼓励是最好的教育方式”又让教育者怀疑自己的感觉。
事实上，鼓励确实是让彼此都获得好心情的方法，不是纵容式的鼓励同样能让孩子立竿见影地改变习惯，优点的肯定、亮点的发现永远是令人愉悦的，不论是过去还是将来都会是难忘的。所以，作为教师，首先要切记与做到的也正是“鼓励”的真正用途，并用行为诠释它，往往用欣赏的眼光、用微笑的心态去面对这些调皮的孩子能使教育变得轻松愉悦，让他们也很享受。
我隐约看见那种生命里的感动早已存在，那份激动淡去之后便是生动。
（时2006-10-1）