小学6年级 - 小说 阅读指导

[ 持否定态度的 ]

我深深地感觉到哪里不对。

一觉醒来，昨天没完成的作业已经完成了，明明关好的门再去看却是开的，回想不起某段时间发生的事……绝对不是巧合。——是闹鬼吗？
但是从理论上来说，鬼是不存在的，

——难道是。

不对，不可能的。

——但是，有可能，不是吗。

可是，那件事不是最近发生的啊，明明已经过去很久了……
我想起昨天看到的新闻播报——[仍在逃犯X重新出现。]画面是几个面目全非的小孩子，脸上被打了马赛克还是不能挡住猩红。
想到那个英文单词，我的身体不由自主的颤抖起来，我对自己不停地说[不可怕的不可怕的]，就像哄小孩子一样。我使劲抓挠着心脏，想把那个英文字母抠下来，但是不可能，我跪坐在地上喘气。

太可怕了。
好不容易忘掉的，再回想起的话——
绝对，绝对，会痛苦的要死掉的。




我在沙发上卷成一团，强迫自己睡觉，因为睡着的话，就没事了。

——但我的意识还在。
我做梦了，那个曾经无数次困扰我的噩梦。

戴着口罩的男人走过来，拿着烧得通红的铁钳——
——啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊——、——、
身体仿佛受到了真实的痛楚，那个人——

好痛好痛好痛好痛好痛。眼泪廉价的掉了下来。
回忆又变的深刻了，在我的心、在我的脑子里，深深地刻印。




[ 某人的存在 ]

我猛地醒来。
沙发垫已经被侵湿了，枕着很不舒服。

究竟是怎么————我又忍不住哭了起来。

绝对要杀死[X]。
那时候他失踪了没能，现在好不容易，一定要杀死他。这样，这样我才能——

[安心的死掉。]

一个声音出现了，突兀的。我惊慌的擦去眼泪：[谁！]
[你。]
那个声音淡淡的说。

[你是……]我对从脑中回响的声音感到恐惧。

[不是猜到了吗。] [你的第二人格啊。] 那个声音陈述着。

我再不想承认也得承认了：[你是怎么和我说话的？我记得第二人格不能和主人格交流。]
[啊。这个就不要在意了。]那个声音——或许该称为我的第二人格，[来正题吧，杀死X什么的。]
其实我一点都不吃惊。
多重人格的产生与童年创伤有密切相关，尤其是……。
[你可以帮助我？]我对这个突然出现的存在感到怀疑。

[啊，这些年来默默地看着你还是没少做准备工作呢。]
[早就准备好一切了。]我的第二人格说。

[等等，是不是应该告诉我你的称呼？这样感觉不方便。]我忽然想。

[……真麻烦。叫我Y吧。]Y说。
[和X一样的未知数吗……说吧，你怎么帮助我？]我还是怀疑。

[知道制度吗？]
[周一周二周三周四周五周六，这既是制度的一种。]
[周六周日被规定为孩子们的节假日。]
[这是周制的节假制。]
[那么，你想说什么？]
[据我所知，X经常在休息日到一个小巷进行诱拐。]

〔 伪 〕

〔是这？〕我不耐烦的说。
〔嗯哼。〕Y说。
小巷里弥漫这着令人作呕的味道，我的胃里开始翻腾。
一种奇异的熟悉感扑面而来。

——啊。
想起了。确实是。

恶心感像蛆虫一样在我心上爬着，我把折叠刀拿了出来。
〔在前面吗？…〕我屏住呼吸。
那烂熟于心的场景再次浮现在心头——霎那间，我感到记忆的一片空白。

〔你会明白的。〕

我确实把折叠刀挥出去了没错。
我看到手腕上被划出一道伤口。
〔…怎么…〕我不可置信的看着手腕上流出的鲜血。

欺骗？骗了谁？
那是，篡改了什么？

〔是你自己。〕

明明挥向了〔X〕没错…
不明白啊。
到死，都不明白啊。

〔你的分裂。〕

〔END〕