小学6年级 - 记叙文 - 抒情 阅读指导

　　老师出了一个题目___写下''你生命中最亲最亲五个人的名字.''我那着笔,面对一张洁白的纸,周围一下静寂无声.亲人的影子从眼前一一闪过,等待我的挑选.我该怎么选呢?在我生命中最要的——五个人。
　　在片刻的斟酌之后，我本能地挥笔写下：爸爸，妈妈，妹妹......
　　因为在这个世界上，他们是和我血脉相连的生命相依的三个人。但我很快发现，自己陷入困境——爷爷奶奶死了，亲戚有不大走动。该选谁呢?是否在朋友中，同学中选呢、
　　于是我决定在爸爸，妈妈，妹妹三个最亲的人之后，写下对我个人更为独特和生死攸关的两个人。
　　第四个，对门的——大爷。
　　真有些不好意思啊。虽然不是这个世界上最亲的人，但他确实是与我生命息息相关的人，是我的恩人。记的六岁的那年暑假，我去河边玩，不慎落水，是他不顾一切的救了我。给了我第二次生命，你说，重不重要呢?
　　写下大爷之后，仅剩下一个挑选的余地。刹那间，无数的人从眼前闪过，申诉着自己的不可替代性，想在最后一分钟，挤进我的选择。
　　我偷着看了一眼同学的答案，不禁失色。五花八门，连未来的“孩子'',''爱人”都写上了。但那都是些未来命运中的人，我不大以为然。但老师再三提示，对你自己——最重要就行。
　　正不知将手中的孤球，抛向何处，老师一句话救了我，她说这五个最亲的人，不必从逻辑思维上找，只需是你情感上的真爱即可。
　　凝神再想。
　　很快地想到每天密不可分，除了吃饭，睡觉，剩除的时间全都粘在一起，比和妹妹在一起的时间都长，被妈妈称戏为“和穿一条裤子”的好朋友，最好最好的朋友——娟娟。是啊，要是哪一天看不到她，我一天都会无精打采。你说重不重要啊。
　　于是在洁白的纸上，留下了我生命中最重要的五个人——爸爸.妈妈.妹妹.大爷.娟娟。
　　接下来，老师说，好吧，每个人在你写的五个人中，划去相对不那么重要的人，剩下四个人。
　　权衡之后，我在五个人中的“大爷”一旁，打了个小小的“x”字，表示在无奈的选择中，将先放弃他。
　　老师过来看到了，说，不能只是在一旁做个小记号，放弃就意味着彻底的割舍，你必须用笔把它全部删除。
　　依法办了，将笔尖重重刺下。当“大爷”被笔腰斩的那一刻，顿觉四周惨失惨色，犹如本世纪处的黑白默片，我拢拢头咬咬牙对自己说命与剩下的四个人比，在感情上毕竟逊了一筹。舍就舍了吧，所幸生命大致完整。
　　请将剩下的四个人当中，在去一位，仅剩一位，老师的声音很平和却有这不容商量的断然压力。
　　我面对着纸，犯了难。删掉谁好呢？思付片刻，我提笔把“娟娟”划去了。比起和我血脉相连的人说，朋友是唯一可以取舍的两害相权取其轻吧。
　　“娟娟”被勾掉，立党孤苦无依，身边少了许多的快乐。好像一个孤独的影子，每天要一个人飘来荡来，好痛苦
　　我已经约略猜到了老师的程序，便有隐隐的痛楚弥漫开来不断丧失的恐惧，化做乌云压顶，痛苦的抉择似一条苦难的巷道，弯弯曲曲伸向远方。
　　果然，老师说，继续划去一个人，只剩两个。
　　这时四周一片寂静，好似荒凉的山谷。面对着生命中最亲的三个人，愁肠白结。
　　爸爸，妈妈，妹妹。。。。。。何去何从？
　　闭起眼一跺脚，我把“妹妹”划去了。
　　刹那间好像有一双手，丝丝入扣地扼住我的咽喉，顿觉手指发麻，眼冒金星，心跳如鼓，气息全天......
　　好了把最后的两个人一起划掉吧，老师的音调很平和，但执着坚定，充满决绝，对已是万般无奈的我们，此语不亚于惊雷，都除去了。那生命对我还有何意义。
　　教室中，已有了轻轻的哭泣声，我的泪也悄悄的滑落。这真是我生命中，一场最唯一，最痛苦的抉择。
　　偌大一张纸，在反复勾勒的斑驳墨迹中，只留下水泼的模样，这种充满痛苦和抉择的测验，像一个渐渐缩小的闸孔，将激越的生命凝聚成最后的能量，冲刷着我们平时不懂得珍惜的爱，当他们一旦失去，生命中的重中之重，就简洁的凸现出来。
　　感谢这一过程，让我清晰地得知什么是我生命中的真爱——就是我所有最爱的人。她们是我生命中不能抉择的爱，我无法取舍她们的爱，我希望自己一生拥有。
　　我细心地收起那张白纸，一如收起一生的幸福。知道了生命的真谛，我会好好的珍惜。
　　用我全部的生命和爱，善待我生命中的每一个人。