初中1年级 - 记叙文 - 叙事 阅读指导

　　“小小少年，很少烦恼，眼望四周阳光照…小小少年，很少烦恼，但愿永远这样好。”作业之余，我喜欢这首《小小少年》。每当它的旋律荡涤在书房的上空时，童年的往事一幕接一幕的出现在我的眼前：爸爸在我一周岁的生日送了我一个小坦克，我爱不释手；奶奶眼睛不好使，宁戴上老花镜，给我做了一个小猴，希望我像他一样活泼聪明；爷爷给我做的冰车，可以在冰上溜好长一段距离……太多太多了，甚至使我潸然泪下，我浸泡在快乐时光里。
　　然而，渐渐的，我美好的时光不见了，原因是一种叫做分数的东西以及它的帮凶---作业把我的美好时光盗走了，原来的那些“成长的快乐，成长的期待”统统与我无缘，取而代之的则是数也数不清的烦恼。为了证明“成长”只与“烦恼”相般配，我做了一个实验(如下)：
　　实验名称：探究成长与烦恼的关系。　　
　　实验器材与化学物品：使馆三支，“烦恼”颗粒若干，“快乐”颗粒分“童年”与“长大”
　　实验步骤：
　　1：取稀“成长”溶液一试管，然后加入少量“快乐”（童年）；
　　2：取稀“成长”溶液一试管，注入试管2，并放少量“快乐”颗粒（长大）；
　　3：取稀“成长”一试管，注入试管3，并放少量“烦恼”颗粒。
　　实验现象：
　　1：1号瓶液体呈半溶解状态，无色；
　　2：2号瓶中“成长”颗粒与“快乐”互不相溶，无明显反应；
　　3：3号瓶中全部溶解，并产生一股冷气。
　　实验小结：
　　“成长”溶液只与“烦恼”相结合，而与其它的几乎不溶解，看来，成长是与烦恼分不开的。
　　实验警示：
　　实验剩余的东西，请放入废瓶中，毋放回原瓶，以免污染原来的物品，尤其是“烦恼”颗粒必须深埋，以免对广大青少年造成威胁。否则后果自负。
　　实验时间：2008年
　　实验人员：....
　　由此可见，这个阶段只有烦恼，但“吃得苦中苦,方为人上人”。
　　悲观的人啊，请鼓起信心，一起迎接我们光辉灿烂的人生吧。