小学4年级 - 记叙文 - 叙事 阅读指导

　　朋友们都说我是一个开朗自信的人。事实上，我并非天生如此。小时候，我很内向，反应也比较迟钝，看上去呆头呆脑的，同学们因此都叫我“木瓜”，连老师也认为我是个不怎么聪明的孩子。
　　上三年级时，我们班换了一位班主任，她很年轻，笑起来很好看，同学们都很喜欢她。
　　上课的时侯，他喜欢提问，对举手回答问题的同学总是给以热情的鼓励。我因为比较胆小，以前总不敢举手，现在碰到这个新老师，也很想得到他的亲切微笑。于是每当老师提问时，我也想其他同学一样，高高的举起手，虽然很多时候我并不知道问题的答案。
　　有一次，老师叫到了我的名字。我站起来，脸涨得通红，却说不出半句话来。这是同学们已经窃窃私语起来，有人又在背后说我“木瓜”了。我尴尬的站在那里，不知道该怎么办。老师显然注意到了我的窘态，她友善的提醒同学们不要嘲笑我，然后示意我坐下。
　　后来，这样的事又发生了几次，不过老师并没有为难我。一天放学后，老师把握留了下来，他很和蔼的问我，为什么举了手却回答不出问题来？我看着老师诚恳的脸，吐露出了心中的秘密。我告诉老师，我举手的目的，是为了上老师觉得我并不笨，是为了同学不再叫我“木瓜”，谁知道还是在老师和同学面前出相......
　　老师听了我的话，笑了。过了会儿，她想出来一个绝妙的注意。他告诉我，要和我订立一个秘密约定：以后，当老师提问时，如果我不知道答案，就举右手；如果知道答案，就举左手。这样老师心里就有数了。
　　这真是一个绝妙的主意。一开始，我只能举右手，每当此时，老师便和我交换一个眼神，这样一来，我的心中就感到很踏实了。
　　有一次，当老师提问时，我终于举起了左手，而且举的高高的，人似乎都要站起来了------生怕老师看不见。终于，老师的视线落在了我的身上，眼里闪现出一丝惊喜。他果然上我回答问题。这一次，我流利地回答完问题老师给了我热情的赞扬，同学们也向我投来惊奇的目光。这一次回答问题是我受到了极大的鼓舞，从此我在学习上更加刻苦、有功，举左手的次数慢慢的超过了举右手的次数。
　　渐渐地，我的学习成绩提高了，再也没人叫我“木瓜”。后来我以优异的成绩转到了县里最好的小学。每当回忆起那一段“举手的秘密”时，我都会在心中感激我的老师，是他的尊重、友善和宽容，改变了我的一生。