初中1年级 - 记叙文 - 叙事 阅读指导

　　我无可奈何地收拾着我全部的家当，包括一块擦桌布，静静地，低着头，在同学们各种目光的注视下，罪人一般的向教室前方——讲桌边的那桌椅走去。对于这种发落，我心里明白极了，不是哪位班干部向老师汇报了我在自习课上说笑的情况，就是哪位科任老师向班主任汇报了我在上课时常做小动作的情况，再加上我的学习成绩较差，所以我受到了这种惩罚。这倒好，单人一桌，单人一行，我成了“独立排排长”自己率领自己。我心里陡然生起一丝不满：倒霉，让我单人一桌，还在老师旁边坐着，我成了什么人了？我狠狠地将那鼓鼓的沉重的书包扔在桌子上,桌子随之晃了晃。这些日子可真难熬啊！课上，我不敢做小动作，因为我知道，老师用余光就可以知道我的行径；自习时，我不敢在侃大山，说什么新闻、笑话，因为没有人理睬我！我像是被抛弃的一块抹布，人人不睬了。我有一种受禁闭的感觉，我简直快要窒息了。天哪，自由惯了的我怎么受的起这样的惩罚？我不住地扭动脖子，抬动屁股，看看四周，同学们都在紧张的学习，虽然是自习课，可教室里安静得连针掉根针声都能听到声响。我强迫自己看书，可书上的字却像到处乱钻的苍蝇，怎么也难以捕捉入目。唉—— 　　　　　　　　　　　　
　　我真不愿意坐在讲桌旁，人家外班的学生一看，就知道我准是一个坏学生，否则干吗要独桌？尽管我的学习成绩不佳，但我却不愿让别人指着后脊梁说我是差生。况且我又不服老师和同学的看法，于是······也许是这两方面的压力，竟使我产生了一种动力——我学习了！那小小的字，各种图形，还有我以前认为屋用又烦人的公式，这时不知怎么了，竞争先恐后的钻入眼睛，挤进脑子。我忽然感受到了知识的可贵，心中升起一种要学的欲望：我要学习！我要证明我不是差生！　
　　 一天，天气晴朗。老师又把我发落了，我莫名其妙地再次收拾着我全部的家当，可那块擦桌布却不见了踪影。老师轻轻地拉着我的手，向教室后面走去。我又一次明白了，肯定是因为上次的小测验我取得了较满意的成绩，老师才允许我回到同学们中间去。我还是在同学们各种目光的注视下抱着鼓鼓的沉重的书包向后走去。当我坐在我原来的座位上时，教室里爆发出震耳的掌声。　
　　 我抬起头，看着老师，这次不是偷看，我正视着她，发现老师正冲着我微笑，满脸慈祥。这时，我的眼泪湿润了，老师变得模糊起来，可我的心里是明白的！　　　　我了解了她——我的老师，她不是看不起我，而是在帮助我：他不是那种办什么事都让世人知晓的人，她只是默默地、真诚地帮助学生，让学生自己去体味，去解释；她不喜欢说教，也不介意学生的不满于愤恨，而是用自己伟大的爱心去帮助学生······我理解了她，理解了她爱心！