初中2年级 - 散文 阅读指导

　　走　出　课　堂
　　吴颖·吉安二中初二（9）班
　　指导老师：梁家柱
　　有人说：“教师应该是牧羊人，应该把学生带到水草丰盛的地方，让他们自由寻觅食物。”美，来源于生活。教学，光凭老师坚守三尺讲台口若悬河的教学和学生端坐课堂冥思苦想的学习是不够的。如果尝试把学生“放养”在课堂之外，是否会有更可人的收获呢？我想：回答应该是肯定的。
　　记得“5．1”长假，我到井冈山旅游。我一边参观，一边结合所学课文的内容体验生活。当我观赏完龙潭胜景后，使我除了对郭沫若“井冈山下后，万岭不思游。”的感叹有了进一步的理解外，我还发现卖黄瓜的叔叔虽然双手布满茧子，戆厚寡言，但他将每条黄瓜都削得干干净净后递给游客，且不多收人家一分钱。这使我不禁联想起了创建井冈山革命根据地时的王佐、袁文才和贺子珍等老一辈革命家们的高尚品德。于是，我将假期的游记作文写成《龙潭观瀑》。这篇作文不但得到了老师的表扬，也获得了《井冈文艺》主编贺小林老师的夸赞，而且还在“纪念井冈山革命根据地创建80周年专刊”上发表了。这篇暑假作业，如果我不走出课堂，是无论如何也写不出来的确良。
　　我每天上学、放学都要脚蹬自行车往返于滨江大道。尤其下雨天，自己身披雨衣，穿梭于雨帘里，一边感受春雨的滋润，一边吟诵：“好雨知时节……润物细无声……”的诗句时，自己仿佛如滨江道上的一株垂柳，在春雨的洗礼下，浑身顿生一股畅快淋漓的感受，令人既满怀惬意，又浮想连翩。时间长了，便对不同季节的雨有了不同的感受，我在《感受春雨》的作文里便写下这样的句子：“春雨，你为了大地的丰收，勤勤恳恳地默默奉献，没有夏雨般的张扬，没有秋雨般的功利，更没有冬雨般的不情愿……”我想如果自己不走出课堂，呆在课堂上再怎么搜肠刮肚，是无论如何也写不出如此情致的文章来的。
　　把学生龙活虎关在教室里上课，虽然可以关出一群乖巧的孩子，但也关僵了学生活泼的思维、关懒了学生灵巧的四肢、关窄了学生无垠的视野。我能有较为宽阔的胸怀，有较为丰富的生活，有较强的自立能力，有较多的知心朋友，也能在写作上小有收获……这与我在老师、父母的教育下，能有机会走出课堂，沐浴生活是有密切关系的。我的班主任期梁老师经常教导说：“一个好的学生，要读万卷书、行万里路。”我的父母每年都要安排我参观旅游。这给了我走出课堂、投身社会、深入生活的机会。我每次走出课堂，总是收获多多。我想，今后我将一如既往。
　　（2008年6月12日星期四）