总评：文章描写了同学们上完电脑课回到班级里的一段遭遇，无论是对现场气氛的渲染，还是对同学们动作与语言的描写，叙述都很到位，很好地表现出了“趣”字，让人忍俊不禁。在情节设计方面，能较好地安排矛盾冲突，使“是谁捣的鬼”的揭开水到渠成。建议推为精品。
点评人：我是雨欣
我们班上也发生过趣事哦，那个趣事（可）是一件（恶）搞怪的事。 (开篇点题，引出下文。)
那次，我们大家上完电脑课，高高兴兴地回到班级。刚来到班级门口，大家就惊呆了，只见（书本笔盒到处乱丢）眼前是（班里）一片狼藉的景象，书本笔盒乱丢。大家连忙回到自己的位置上，看看自己有没有丢了什么东西。 （让人感受到下边必然有有趣的事情发生。注意语句的通顺与简洁）
我仔细查看了一下，糟糕，我的铅笔丢了一枝。问问同桌，他苦着脸说：“我的垫板也丢了。”再问问后两桌的同学，那倪仕融垂头丧气地说：“哎呀！我帮老师收的语文作业本也丢了！这可怎么办！”就在这紧急时刻，只见黄紫函走过来了，她嘴里嘀咕着：“怎么办呀，我的数学作业本没了，倒是倪仕融的语文作业本在我这儿……”倪仕融见了语文作业本，（自然）十分高兴，把数学作业本给了黄紫函。静瑜轻轻拍了拍我的肩膀，说：“我的笔芯丢了！你帮我找一找，好吗？”“好啊！”我连忙答应说（好朋友的忙是一定要帮的），“但是，你能不能也帮我找一找我的铅笔……”“好！” （场景中的语言动作神态描写比较精妙，但要注意用词的准确。）
只见班上“乒乒乓乓”的，乱哄哄的就像是一个菜市场，大家都在找自己丢掉的东西。 （这个比喻生动、形象。）
这时林老师来了，见班上乱糟糟的，说：“咦！你们干嘛走来走去？”“我的自动笔不见了！”“我的作文本不见了！”“我的……”“怎么回事！是谁捣的蛋！”老师大喝一声。无语…… （写得真实、生动。类似的场景，我们以前做学生的时候，也经历过。）
“我……我……”这时隔壁班有人过来了， （一位隔壁班的同学）低低的说（声吱唔着）。 （跟在后面的李老师）李老师跟在他的后面， （带着歉意对林老师）说：“对不起！林主任，呵呵!这个小家伙不上体育课，来你们班捣乱！嘻嘻！他已经被我打了。快道歉！”“对……对不起……”那个人（同学）哭着说。“没事，没事，呵呵！” “哈哈哈哈……”大家听了都忍不住笑了。 （看来恶作剧也包含着生活风趣，但这种风趣常常让人哭笑不得。）
你说这有趣吗？ （结尾，留有回味，亲切自然。）