管？还是不管？这是一个非常严肃而难决的问题，就像哈姆雷特在思考自己是死还是活那样。
管，大概是一般人的想法。自然，作为教师，如果不管学生，这成何体统？但老师们的说法不无道理，管得太多了，家长会非常烦你，总觉得你动不动就告状，有什么不好的事情就跟他们讲，好像你是一个不会做事只会告状的老师似的，而实际上要你说些动听的话，说些他们的优点，确实也找不出合适的理由来，搔光了脑瓜也只想到“他还算有点认识错误的意思”。当你将这些话告诉家长时，我听到同办的女教师发出呼叫：“我想跟他家长谈孩子的作业没做，没想到他接到电话先问我：‘我家孩子又怎么了？’我接下去就没什么好说的了。”看来，人家已经厌恶了，这样的话，管已经起不到作用了。
这样的管是希望通过自己管学生，并告知家长，让家长来管孩子。家长们可能也忙，他们没时间管，有时连接电话的时间都没有，回短信更不用说了，几十条短信能回上一两条就不错了。那么，老师有没有管呢？在这个过程中，我们只看到老师们在跟家长联系共管孩子、讨论解决的方法，其实，老师已经在学校里、班级里、个别地跟这样的学生沟通过了，但往往是为了让家长知晓，配合学校班级、老师的工作，并以此表明管的力度。
但这个力度大了不好，甚至有时管一点都不行，碰上一个总认为自己孩子好的家长，无论你是说了一点，还是说了许多，对他来说都只是秉着“我家孩子是个好孩子”的想法来感受一切，因此，听不得任何的违逆之词，总觉得教师有偏见。还有这样一种现象：家长们总喜欢将孩子的以前拔高着说，甚至拔得老高老高，一个在以前班级里三四流的货色，在家长口里就变成了“我家孩子以前的成绩很好的，上课习惯也很好，老师经常夸他聪明，他也经常考95分以上的。”这里的分数还算报得不高的。而且每到一位新接收班的老师那里，他们都会这么说，大概是想给新老师一个好印象，不过是骡子是马，一拉出来便知，老师心知肚明，家长如此一说，便有给老师压力的味道。这时候如果老师跟家长说孩子的缺点，而家长又拿过去的“优秀”说事，往往言外之意就是现在的老师教得差，才让孩子变差了，这也让许多老师大为光火。
那么，既然“管”不好，“不管”行吗？自然更不行。首先，从道义上讲，不管是一种不负责任的表现，是百口莫辩的做法。而事实上，老师不可能不管，也无法不管，他们必定是对每一位学生充满了自己的真心奉献，希望他们都能学有所成，只有恨铁不成钢，不会下套子陷害人家。所以，这里的“不管”也就是不经常跟家长说长道短，不一直喋喋不休地打小报告的那种。但这样的话，在家长眼里，这位教师就是不管的表现，哪怕他已经在学校里、班级里或私下里跟学生谈过很多次，处理、解决过许多的问题了，都不会得到家长的理解。更有甚的就是当阶段性的考试、检测成绩一出来，平时从不关心孩子的作业和日常情况的家长，突然看到孩子的成绩大大出乎意料，便会像发现新大陆似的质问老师：“我的孩子现在怎么这么差了？他怎么会只考了这么几分？”自然还会加上一些：“他平时有什么情况你要及时跟我们说，他有哪些不好的表现你要与我们联系。”怪罪的语气溢于言表。不过，谁都明白，如果一个负责的家长，平时就关注孩子的学习，平日里就看到孩子日常的作业情况的话，就完全不会惊讶于他们阶段性的成绩结果，而最多只会去思考是何原因导致意外成绩或如何才能改进孩子的学习。
教师们大呼委屈：管也不是，不管也不是，叫我如何是好？管了，怕家长听到不好的消息不高兴；不管，怕家长责怪自己没责任心，不及时联系。大概这就是教育的艺术了，如果要当一名成功的教师，究竟是要从他人的感受出发，找到和谐的契合点呢？还是要从自身的教育实际出发，让别人说去吧，做一名尽心尽责的教师？
这样的问题，学一下传统的中庸之道，或可求答。
（时2008-01-11）