初中1年级 - 散文 阅读指导

　　风,吹着
　　柳叶轻轻摇曳着
　　心灵深处不再平静
　　微微荡起了涟漪
　　泪,流着
　　我想我不会为你悲伤
　　或许上天安排我们
　　只能这样
　　独自一人在高山上奔跑
　　孤独的在流水间穿梭
　　我们约好
　　在那高山流水间相见
　　——题记
　　我可以说是一个害羞而自闭的孩子,不会主动去结识朋友,我不知道我这样沉默究竟在等待什么,一份份友情已经来到我身边,我缺少的,不是关爱,不是呵护吧.
　　记得在小学,老师很关注我,面对我的沉默,不知唠叨了几次,上课时会被老师时不时的叫起来,回答我本不愿回答的问题.我很崇敬古筝,不仅是因为它是中国的国粹,还因为它悠扬的琴声,就在我烦躁老师的特殊的“照顾”之后,听见了这么一段琴声.那是<<高山流水>>,曾有幸在电视上听到过.听出,那是附近的古筝教室传出的,弹者不但拨动了琴弦,也同时拨动了我的心弦,那颗不安分的心蠢蠢欲动,鼓舞着我去领会古筝的韵味.
　　这里两人并一把古筝,因此并不能随心所欲的弹奏,却因此使我更加珍惜练习的时间.与我相反的是我的搭档,她心不在焉,后来,说是不想浪费时间,决定把她的练习时间也给我,她说她来这里本身就是来打发时间的,让我不用理睬她.我的感觉就是她好象比我更自闭,可是外表却又感觉很开放,我有点捉摸不透.
　　我发现古筝比我想象的有趣,所以一直保持着好奇的心理学习,再加上她的慷慨帮助,我进步飞快,熟练的弹奏了一些基本曲目,老师终于肯教我真正的歌曲了.
　　我学会的第一首曲子并非是我所热爱的<<高山流水>>,而是<<紫竹调>>,悠远静谧的琴声从老师的指间流出,我仿佛置身与竹林中,惬意舒适,虽感觉依旧比不上<<高山流水>>,但依然觉得是首好曲子.当我完全熟练的弹出曲子时,她无动于衷,仿佛我的一切活动都与她无关.毕竟是搭档,我不想再保持这种僵局,我有过想与她做好友的想法,可是随即就被她无情的打破.她说,我与她就稀囊在古筝的两头,琴弦紧紧的把我们篡在一起,但是我们永远只能在彼岸守望,友情永远碰不到一起,因为我们根本不是一路人.
　　如我所愿老师终于教我<<高山流水>>,可是,听了她那番话,我的心情失落到极点,还差点弹错几个音符,老师说我虽然很熟练了,却没有把情感真正投入到其中,如果只是按部就班,那么,我永远领悟不到古筝的真谛.我若有所思,但却依然不明白.
　　就这样过了一学期,第二个学期你没有来,听说你出事了,永远不会来了,我听的糊里糊涂,只知道这架古筝只给我一个人用了,其实,和她在时,并没有什么不同,她与我不太交流,甚至把古筝全给我用,以至于我时常忽略她的存在.
　　不知道为什么,我有点想她了,尽管她平时沉默寡言,但给了我安全感,一个人演奏,未免有些孤独.终于明白了她的事情,老师说她是一个古筝高手,但是不幸身患绝症,每个礼拜都要去医院注入骨髓,她觉得好死不如赖活着,于是忍过去了,可是到最后,还是敌不过死神.
　　开始我丝毫不相信,不相信觉得只会在电视里出现的情节竟会在生活中上演,可是仔细思考,发现这好象是实话,当初的她,无助却又显得刚毅,脆弱却又让人觉得坚强.明白了,都明白了,明白当初为什么她不愿与我结识,或许她想的是对的,短暂的愉悦只会换来更久的伤痛,正因为她看的明白,才拒绝我,才使我现在只有同情和叹息,而不曾有过悲伤和不舍,她希望,她轻轻的出现在我的生活里,悄悄的离开我的视线.是的,她做到了.
　　随着年级的增高，再也不象以前那么轻松自在,我告别了古筝,教室的门关了,它应该送走过很多人吧,我依依不舍的回头看,将自己的回忆也关在里面.
　　翌日,我不得不陪朋友去挑选古筝,发现一架古筝音色不错,低音淳厚,高音清脆,很向那架古筝,我坐了下来,当作是试弹.当初,那首<<高山流水>>虽然已经生疏,可是这回,我完全投入了感情,闭上眼,任由指间凭着感觉跳跃,音符竟然毫无差错.我抱着那份遗憾,弹着.
　　我从未在朋友面前提起这件事,他们很吃惊我会弹古筝.正如我所希望的那样,我将自己的回忆封锁,可这架古筝又勾起了我的回忆.
　　原来在不知不觉中,我领悟了古筝的真谛,我想我能表达出古筝的神韵.原来经历的事越情感就越丰富,表达的已经也就越强烈,我想,我会忘记她的容貌,但不会忘记她的事迹.