初中3年级 - 议论文 阅读指导

　第一篇　　起跑线（上）


“百年大计，教育为本”的先训时刻警醒着人们。至今，公众对教育的关注达到了史无前例的程度。一个有远见的政府都知道教育关乎国运，关乎民族的未来，每个孩子都是祖国娇艳的花朵，承担着建设祖国的重任。

目前，中国教育制度仍然非常僵化，各个评价体系都面临着巨大的挑战，诸如，大学毕业就业难，大企业年年遭遇用工荒；每年进入大学人数一浪高于一浪，政界，史界，经界，军界均无人才出现等等，大把大把的问题，我们不禁要问：中国教育怎么了？

有学者认为：第三次世界大战已经打响，战场就是我们的中小学课堂。

由于急功近利的教育观融入在了社会的骨子里，并且根深蒂固，所以在这场战争中败了阵脚。早在上世纪八十年代，富有远见的中国政治家邓小平意味深长地说：我们在改革中最大的失误就是教育！今天的孩子，受害最严重，莫甚于黄赌毒，中国有不下四亿的孩子，而参与黄赌毒的人简直相形见绌。

首先，是基础教育出现了极严重的偏歧。下面是来自华东师范大学教育系的一份调查数据：
对课堂教学现状不满意的人占61.5%；说不清楚的为14.8%；满意的仅为23.5%；有44.7%的学生反映老师上课最大问题是照本宣读；另有71.6%的老师承认目前教学中灌输过多，学生学习完全被动。

其次，这种灌输式的教育就像是印刷，固然是精准了，但千篇一律，毫无创新，到了现在我们依然在用几个世纪前古老的方法。教育成了标准化的流水线生产，生产出一个个标准的人。这种过于标准化的生产模式，活生生地剥夺了孩子本该有的想象力，创造力。难道这就是孩子的未来吗？在学习中，他们可以学到一堆现成的答案，可是现实告诉他们，这些答案是毫无意义的。在标准答案面前，孩子失去了一切骄傲自信。例如，这道题：月亮像什么？像刀；像镰刀，都错了，答案是像小船。

2009年四川高考阅读部分的一道题难倒了不少人，选文是刚毕业于清华大学不久的周劼人在大学时所作的习作《寂静钱钟书》。有一道题是这样问的：阅读《寂静钱钟书》一文，请你理解文中”格调”一词的丰富含义。她听到她在大学所作的习作拿来作高考阅读的消息后高兴不已，立刻把送过的高考的密封样题做了一遍。按标准，十五分的阅读题仅拿了一分，这位曾经浙江高考文科第一名的周劼人，在”中国教育能改变吗”栏目记者访问她时，她说：“我可以很肯定地说，我在使用这个词的时候根本没有想到它有什么深刻含义。阅读本该是很私人性的东西，每个人都有不尽相同的感悟，但答案是不唯一的，要说这个答案，那就是一千个读者，一千个哈姆雷特。”

”什么叫中心思想？鲁迅他知道哪篇的中心思想吗？你问我，我也不知道，老师告诉你的？是这中心思想吗？”中国人民大学的一位名人教授说。

专家、学者都不知道答案的题，何必拿来折磨我们的孩子呢？国内孩子的阅读兴趣哪来？在课堂上，我们经常会听到孩子这么说：“老师考试考哪？标准答案是什么？”这是教学的无奈，语文的悲哀！

“小小年纪，本来应该朝气蓬勃。应该很有想象力很有抱负。但是你看现在的年轻人。脑子里只有分数应试，分数、名校、学历，文凭。还有灵性吗？还有创造力吗？还有想象力吗？还尊重生命吗？还热爱自然吗？”一位资深媒体人说。

我们教育界在早几年派了一个访问团到美国考察美国的基础教育，在回国之后，他们写了一份长达3万字的报告。报告里说到：在美国的中小学课堂上，学生大多在讨论问题，老师基本是讲解介绍内容的概要，从不过多讲解答案，下面几乎处于失控状态，数理乏人问津，学生们整天奢想发明、创造，并评论美国的基础教育已经病入膏肓。

”结果双方的预言都错了，说美国的基础教育病入膏肓嘛，近几十年来，美国却培养出八十八位诺贝尔奖获得者，并且美国在多方面持续领先于世界。”美国迈阿密大学的一位著名的华人教授说。

芬兰是个领土非常小的国家，却拥有世界一流的教育质量。在芬兰，各个地区的学校都注重培养孩子的创造力和自信，遵循从孩子的天性出发，鼓励孩子参与生活实践，尊重孩子的兴趣和理想选择。学校从不对孩子的成绩进行公布、排名。学校还制定了一套十分有趣的课程，比如，有这个家庭综合课，孩子可以做做木工，也可以做料理；有音美课，孩子可以在平时绘绘画，可以在音乐厅大声吼，可以自建乐队，出专辑。基本上，孩子的学习都是非常自由的，入学时，他们可以选择自己喜欢的课程来学习，高中也是如此。

日本曾是一个落魄的岛国，在国家发展起来之后，开始注重教育的发展。早在三十年前，日本的教育也像中国这样无奈，应试教育盛行。日本政府用了二十年，改变了这样僵持的局面，并加大教育经费的投入，实行十二年义务教育。孩子不会有过多的作业，平时都是在周末或放假做一些简单的家庭作业，比如，记录植物的生长状况之类的。在学校，老师就像是父母，告诉孩子遇到问题该怎么做，引导孩子学会合作，交流，不会过多灌输孩子知识。在日本有一句话非常重要：“仅会灌输知识的教育是最低层次的教育。”

“日本的发展在于日本未来是否能培养出一个勇于在没有标准答案里奋斗的人。”日本一位具有世界影响性的教育家说。

“日本的公民，从没有像中国这样说通过学习改善生活之类的，在日本没有这种意识，至少我没有见到过。”日本东京大学的一名华人教授说。


在中国，老师都喜欢板直腰子，安静听讲的孩子，课堂上要讨论是件很奢侈的事情，我们的孩子都会造反，总会不耐烦地说“老师你得告诉我们考试考哪？标准答案是什么？如何才能获得高分？”我们的孩子是世界上最勤奋的孩子，早起晚睡，工作量超乎其然，作业堆积如山，承受着各方面的压力。每年的毕业季，我们都会看到一种现象，伴随着升学，假期各种培训班的高潮涌起，报名的家长也是趋之若鹜。中国家长喜欢把孩子的教育比作起跑线，家长毫无怨言地陪读、择校、交费，学生毫无怨言地应试、作业、上课，可以说中国教育已全盘竞技化。我想如果在我们教育的最初阶段，就使得孩子负担重重，未曾上学先厌学。那多年之后，我们的孩子将会成为什么样的社会人？如果过于纠结于起跑线上的输赢，囿于如此僵化，功利的教学方向，那么和其他国家相比，中国的孩子会不会真的输在所谓的起跑线上了呢？请停止对于起跑线上输赢的争论吧。

“我们的孩子比的不是某一个阶段，而是人生。每个孩子之所以有别于别人，是他认识到自己的潜能和理想。”北京四中校长刘京海说。
“旗帜鲜明地反对望子成龙，反对培优，反对奥数，反对所谓的成功学。”被称为中国文化偶像的易中天说。
请还给孩子选择目的地和能行进道路的权利，培养他学习的兴趣，赋予他创造力秉性，教会他正确的价值观，按照他自己的意愿，快乐地迈向未来，这些才是我们应该给予他最好的人生！