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在班级管理中,培养学生的自主创新能力[袁祚萱]

奉节县辽宁小学 袁祚萱

通过以上几种班级管理方法的实施,和谐了生生之间,师生之间的关系,更有利于学生自我管理能力的训练,有利于责任感的培养提升,有利于优秀和谐班集体的建立。
          在班级管理中,
   培养学生的自主创新能力
  404600重庆市奉节县辽宁小学袁祚萱
  
  [摘要]与家长联系,学生主人翁精神,班主任示范,培养骨干,评选标兵,做好后进生转化激励工作,培养自主创新能力
  [关健词]家长联系培养骨干评选标兵转化激励自主创新
  一年前,本校主管领导安排我接教新组建的四(7)班的语文、思品等课程,并担任该班班主任工作。新学期伊始,接教这个班,学生又增多了。第一期组建时到班48人,第二期变为70人。通过一段时间的管理接触,发现这些学生分别来自于四川、新疆、湖北、重庆巫溪、广东深圳、福建、山西大同等地打工族子女或从外地返乡,本县农村的山山岭岭上。我发现这是一个各方面都不太好管理的班级。其中从本县乡下进城务工族子女,或从外地来我校借读于我班,这些学生随父母打工地点变动来去自由,他们的父母忙于打工,做生意,文化素质低下,近45%的家长对孩子的教育和学习是不闻不问,把学生交给了学校,就认为进了保险箱,万事大吉了。这些孩子中不少人的父母一方或双方在几千里以外打工,而寄居在城内亲朋好友家中,对孩子的教育是无人问津。其中不少学生经常不做老师适当布置的家庭预习或复习作业,即使做了也十分潦草、敷衍。学习行为习惯差、常常在书本上写脏话,上课时东张西望,学习注意力极易分散。对于本校的日常行为规范无视眼中,对于课间操、眼保操、升旗仪式等活动很不适应。
  面对班内此情此景,我就从学生实际情况出发,加强同家长、同学生交流,培养学生的自主精神和创新能力。
  1、用电话与家长保持联系(哪怕是学生家长在几千里以外的地方),写条子把家长请进学校,教师走出去串门家访等方式,加强与家长或其他监护人的交流,从小共同培养这部分孩子良好的学习行为习惯。教师主动与家长联系配合,教育学生,对于这一点,家长是赞同的,曾经我遇到一件小事,就是一个充分的例证。一天,我遇到一位七旬老中医余医生,我问他:“余医生,请您说一说当今世界上哪几种人对他人的心灵最美好?”他顿了顿说:“老师,我认为当今世界上有三种人对他人心灵最美好。”我问:“哪三种人?请您明示。”他说:“老师,我们当医生的,你们当老师的,还有学生家长。”“为什么?”“我认为,我们当医生的,一切都是为了让我的服务对象--病人,早日康复,这是医生和病人的共同愿望,你说医生心灵美好不?”接着又说:“你们当老师的总是望自己的弟子学习好,聪明能干,家长也同样望自己的孩子综合素质能力强,都迫切望子成龙,望女成凤。对于学生,教师和家长的心灵愿望真是不谋而合呀!”由此可知家长、教师、两方共同的心愿是培养好学生。在教育教学实践中,教师与家长配合默契,对学生的教育收效是理想的。
  因此,在教育教学活动中,教师要尊重学生人格,关爱学生,赢得学生和家长的高度信任。在家长心目中,孩子是自己的接班人,是家庭的希望,家庭的未来。在教师心目中,孩子是祖国的未来,是祖国未来合格的建设者,个个家长望子成龙,教师望生个个成才。因此,在这个问题上,如果教师工作到位,教师和家长容易做到配合默契,教师在课内课外和学生们在一起,关心他们,了解他们。我对从高山头转学进城的学生,特别关注,并有针对性地向家长提出一些有利学生健康成长的合理化建议。有的学生刚到新组建班来,原就读学校发放的《素质报告册》上分明写着,语数成绩不及格、体育不达标。面对此种情况,我就专门召开学生座谈会,让他们争当小组长,老师的小助手,科代表,轮流当值日生,主动为他人分担忧愁,这样就提高了学生的自信心,学生学习抓紧了,对班队工作,人人参与,多司其职,并尽快改正了自己的不足。
  2、培养学生主人翁精神
  众所周知,学生是一个班集体的主人,是学习的主体。同时,还可以培养学生人人分当值周生,在班级管理工作中,班内的干部是班主任的助手,对班上的事情,班主任不能包办代替,班主任只能充当小干部的参谋。平时,老师应放手让小干部参与班级管理,在学生中为他们树立良好的形象。每学期,定期评选十佳小干部,让小助手们个个带头守纪,并搞好班级管理工作。
  3、班主任带头示范
  一个班主任,在师生关系中处主导地位,班主任的言行举止带有示范性、启迪性、榜样性。因此班主任要带头遵守校规校纪,要求学生不迟到,班主任首先就要按时到校,关心他人,班主任的言传身教,可促使班风转变,学风纯正。
  4、在班级管理中,培养学生的创造能力。
  教学中必须树立以学生为本的意识。使基本素质不同的学生在各自的基础上得到提升,得到发展。要发掘学生的潜能,发挥学生个性特长,培养他们的创新能力,创造能力。
  近一年来,我每天培训小干部,让他们勤观察,带头守纪,搜集学生中看谁进步大的信息,运用校规校纪管理班级,让小学生运用《小学生行为规范》约束自己,干部遵循班规原则去管理班级事务,使班级日常工作正常开展。
  5、培养骨干,树立良好的班风
  接教学组建的农民工子女班时,笔者在前两周内注重观察,为挑选班队干部作准备,对其进行精心培育,临时指点出众学生担任临时班干部,在第三周让学生互相了解后,进行正式选举。让学生推选他人,或自荐当干部,最后进行公决,把那些真正带头守纪、学习成绩优秀,对班务工作热心的积极分子挑选出来,在挑选班队干部的同时,让干部各自分工,有的分管班内纪律,有的管学习,有的管卫生,有的管一帮一事项工作。
  6、评选标兵,培养良好的班风
  榜样的力量是无穷的。我在班级管理中,从各个方面树立标兵,提高学生自主学习兴趣,守纪兴趣。每期在期中或期末评选出几项标兵,并颁发奖状,以示激励。如给爱好写作,并有习作发表获奖者评选为作文标兵,对守纪进步大的评为纪律标兵,爱劳动热心为大家服务的评为劳动标兵……发挥学生各自特长,增添后进生信心。在班级内,利用每周的班会活动时间,组织学生开展丰富多彩的活动,增强班级的凝聚力,让后进生充分展示自己的特长。因为农村进城的学生动手能力强,利用他们勤劳朴实的特点,在班内开展学生争当老师小助手活动,培养学生主动争当值日生,争当环保小卫士,创卫小标兵,爱护公物小主人、班级小作家,口语交际外交家,奥数小选手,小小书法家,培养学生从小打下各方面的基础,掌握实践知识与技能,为长大成为人民需要的有用之才,奠定良好基础。
  7、做好学习、守纪方面后进生的转化激励工作
  对品学兼优的学生,谁都会人见人爱,但对学习或守纪相对落后的差生,不能歧视。对后进生采用简单粗暴的教育方法,往往效果更差。经过实践总结,我对后进生个个关爱,与他们谈心,耐心教育启发,只要他们某些方面有进步,我就鼓励他,让他们充满信心,奋起直追,赶上或超过班内优秀生,认真学习,遵守纪律,一有进步,就给予鼓励。
  一年多以来,本人通过以上几种班级管理方法的实施,和谐了生生之间,师生之间的关系,更有利于学生自我管理能力的训练,有利于责任感的培养提升,有利于优秀和谐班集体的建立。
  
  
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  • 字数:2810 投稿日期:2013-8-23 1:32:00

  • 推荐3星:[负重的生命]2013-8-23 8:05:52