在班级管理中，
培养学生的自主创新能力
404600重庆市奉节县辽宁小学袁祚萱
[摘要]与家长联系，学生主人翁精神，班主任示范，培养骨干，评选标兵，做好后进生转化激励工作，培养自主创新能力
[关健词]家长联系培养骨干评选标兵转化激励自主创新
一年前，本校主管领导安排我接教新组建的四（７）班的语文、思品等课程，并担任该班班主任工作。新学期伊始，接教这个班，学生又增多了。第一期组建时到班48人，第二期变为70人。通过一段时间的管理接触，发现这些学生分别来自于四川、新疆、湖北、重庆巫溪、广东深圳、福建、山西大同等地打工族子女或从外地返乡，本县农村的山山岭岭上。我发现这是一个各方面都不太好管理的班级。其中从本县乡下进城务工族子女，或从外地来我校借读于我班，这些学生随父母打工地点变动来去自由，他们的父母忙于打工，做生意，文化素质低下，近45％的家长对孩子的教育和学习是不闻不问，把学生交给了学校，就认为进了保险箱，万事大吉了。这些孩子中不少人的父母一方或双方在几千里以外打工，而寄居在城内亲朋好友家中，对孩子的教育是无人问津。其中不少学生经常不做老师适当布置的家庭预习或复习作业，即使做了也十分潦草、敷衍。学习行为习惯差、常常在书本上写脏话，上课时东张西望，学习注意力极易分散。对于本校的日常行为规范无视眼中，对于课间操、眼保操、升旗仪式等活动很不适应。
面对班内此情此景，我就从学生实际情况出发，加强同家长、同学生交流，培养学生的自主精神和创新能力。
1、用电话与家长保持联系（哪怕是学生家长在几千里以外的地方），写条子把家长请进学校，教师走出去串门家访等方式，加强与家长或其他监护人的交流，从小共同培养这部分孩子良好的学习行为习惯。教师主动与家长联系配合，教育学生，对于这一点，家长是赞同的，曾经我遇到一件小事，就是一个充分的例证。一天，我遇到一位七旬老中医余医生，我问他：“余医生，请您说一说当今世界上哪几种人对他人的心灵最美好？”他顿了顿说：“老师，我认为当今世界上有三种人对他人心灵最美好。”我问：“哪三种人？请您明示。”他说：“老师，我们当医生的，你们当老师的，还有学生家长。”“为什么？”“我认为，我们当医生的，一切都是为了让我的服务对象－－病人，早日康复，这是医生和病人的共同愿望，你说医生心灵美好不？”接着又说：“你们当老师的总是望自己的弟子学习好，聪明能干，家长也同样望自己的孩子综合素质能力强，都迫切望子成龙，望女成凤。对于学生，教师和家长的心灵愿望真是不谋而合呀！”由此可知家长、教师、两方共同的心愿是培养好学生。在教育教学实践中，教师与家长配合默契，对学生的教育收效是理想的。
因此，在教育教学活动中，教师要尊重学生人格，关爱学生，赢得学生和家长的高度信任。在家长心目中，孩子是自己的接班人，是家庭的希望，家庭的未来。在教师心目中，孩子是祖国的未来，是祖国未来合格的建设者，个个家长望子成龙，教师望生个个成才。因此，在这个问题上，如果教师工作到位，教师和家长容易做到配合默契，教师在课内课外和学生们在一起，关心他们，了解他们。我对从高山头转学进城的学生，特别关注，并有针对性地向家长提出一些有利学生健康成长的合理化建议。有的学生刚到新组建班来，原就读学校发放的《素质报告册》上分明写着，语数成绩不及格、体育不达标。面对此种情况，我就专门召开学生座谈会，让他们争当小组长，老师的小助手，科代表，轮流当值日生，主动为他人分担忧愁，这样就提高了学生的自信心，学生学习抓紧了，对班队工作，人人参与，多司其职，并尽快改正了自己的不足。
2、培养学生主人翁精神
众所周知，学生是一个班集体的主人，是学习的主体。同时，还可以培养学生人人分当值周生，在班级管理工作中，班内的干部是班主任的助手，对班上的事情，班主任不能包办代替，班主任只能充当小干部的参谋。平时，老师应放手让小干部参与班级管理，在学生中为他们树立良好的形象。每学期，定期评选十佳小干部，让小助手们个个带头守纪，并搞好班级管理工作。
3、班主任带头示范
一个班主任，在师生关系中处主导地位，班主任的言行举止带有示范性、启迪性、榜样性。因此班主任要带头遵守校规校纪，要求学生不迟到，班主任首先就要按时到校，关心他人，班主任的言传身教，可促使班风转变，学风纯正。
4、在班级管理中，培养学生的创造能力。
教学中必须树立以学生为本的意识。使基本素质不同的学生在各自的基础上得到提升，得到发展。要发掘学生的潜能，发挥学生个性特长，培养他们的创新能力，创造能力。
近一年来，我每天培训小干部，让他们勤观察，带头守纪，搜集学生中看谁进步大的信息，运用校规校纪管理班级，让小学生运用《小学生行为规范》约束自己，干部遵循班规原则去管理班级事务，使班级日常工作正常开展。
5、培养骨干，树立良好的班风
接教学组建的农民工子女班时，笔者在前两周内注重观察，为挑选班队干部作准备，对其进行精心培育，临时指点出众学生担任临时班干部，在第三周让学生互相了解后，进行正式选举。让学生推选他人，或自荐当干部，最后进行公决，把那些真正带头守纪、学习成绩优秀，对班务工作热心的积极分子挑选出来，在挑选班队干部的同时，让干部各自分工，有的分管班内纪律，有的管学习，有的管卫生，有的管一帮一事项工作。
6、评选标兵，培养良好的班风
榜样的力量是无穷的。我在班级管理中，从各个方面树立标兵，提高学生自主学习兴趣，守纪兴趣。每期在期中或期末评选出几项标兵，并颁发奖状，以示激励。如给爱好写作，并有习作发表获奖者评选为作文标兵，对守纪进步大的评为纪律标兵，爱劳动热心为大家服务的评为劳动标兵……发挥学生各自特长，增添后进生信心。在班级内，利用每周的班会活动时间，组织学生开展丰富多彩的活动，增强班级的凝聚力，让后进生充分展示自己的特长。因为农村进城的学生动手能力强，利用他们勤劳朴实的特点，在班内开展学生争当老师小助手活动，培养学生主动争当值日生，争当环保小卫士，创卫小标兵，爱护公物小主人、班级小作家，口语交际外交家，奥数小选手，小小书法家，培养学生从小打下各方面的基础，掌握实践知识与技能，为长大成为人民需要的有用之才，奠定良好基础。
7、做好学习、守纪方面后进生的转化激励工作
对品学兼优的学生，谁都会人见人爱，但对学习或守纪相对落后的差生，不能歧视。对后进生采用简单粗暴的教育方法，往往效果更差。经过实践总结，我对后进生个个关爱，与他们谈心，耐心教育启发，只要他们某些方面有进步，我就鼓励他，让他们充满信心，奋起直追，赶上或超过班内优秀生，认真学习，遵守纪律，一有进步，就给予鼓励。
一年多以来，本人通过以上几种班级管理方法的实施，和谐了生生之间，师生之间的关系，更有利于学生自我管理能力的训练，有利于责任感的培养提升，有利于优秀和谐班集体的建立。
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