星期五那天学校组织了一场毕业班的模拟考试（其实，这是上学期本市出的期末试题，只是县里想弄网上阅卷，图个方便快捷，于是自己出了一份题发放全县。于是乎，市里的试题就留了下来，我校用来做模拟。），据说正在统计学生成绩，这个放下不提。
昨天下午第一节，语文老师夹着试卷慢悠悠的晃进了教室，我抬头扫视了一下全班，见有的同学两眼放光，很期待的样子；而有的同学则垂头丧气，暗自叹息，颇显无奈。
木不是，哪次考试不是这样，有人欢喜有人忧，几家欢乐几家愁呢？只有看淡成绩，不慕名利，保持一颗平常心，不为小失小得而沾沾自喜或黯然神伤，那叫啥？叫肤浅幼稚。
君不闻，非宁静无以致远么？好比放长线钓大鱼，要把眼光放长远一些，别像三岁小孩似的，得点好处就乐得忘乎所以，得不到的，就悲悲戚戚，哭哭啼啼。就像有时同学问我：“你不在乎吗？”我说：“在乎的方式不同而已，我信奉，是你的就是你的，别人抢不走，不是你的就不是你的，你强求不来。”他们都太功利了，不会淡然处之，所以对我的话，要么报以怀疑的态度，要么报以蔑视的轻笑，这些，我都不在乎。也不是他们的错，是这个世界错了，是教育制度错了，他们只不过是这种环境中培养出来的典型示范品而已，何必关注他们的神色呢？
（貌似扯得远了，回归正题）
语文老师站在三尺讲台上，不疾不徐的说：“同学们，语文分数下来了，阶段上有几个同学写的文章不错，我把别的班的选了几个，拿来给大家念念，请听好。虽然也不怎么样，但权当示范吧。跟他们学着好好写。（听完这话，我立马有种想哭的感觉，老师，您也太自我矛盾了吧。前边说人家‘写的不错’，后边说‘写的也不怎么样’那就竟是好是坏呢？我就纳闷了。不管，听了再说。）
老师就念了两篇作文，写的都是卷子上的命题作文——分享。不过，怎么那麽熟悉呢？貌似听过，不可能吧，老师能差劲到看不出来这作文是抄的？我狠狠的纠结着。
过后，我立马对后桌发出我的疑问，后桌说：“真是很熟，我也觉得。”她做冥想状，想了一会儿，忽然一拍桌子，说：“妈的，我就说熟悉呢，好像我这本作文书上就有。”她呼啦呼啦翻着，我的心也被这声响弄得烦闷起来，本来教室空气也就不好，现在有种近乎窒息的感觉。“找到啦，哈哈哈。”她兴奋地说。“你看你看，瞧，那俩贱货写的就是这两篇。”结果已被证实，很明显，那两位同学是抄的。
我的心像被抽空了一样，没有感觉，愣在了那里。怎么能这样，怎么能呢？政治难道都白学了吗？诚信的道理不懂吗？中学生守则上“诚信考试明得明失”的告诫你不知吗？还是自己本来就是没有良知的残疾人呢？怎么可以这样的？真是岂有此理！
我的脸火辣辣的，仿佛有十个太阳在强烈的炙烤着我，是的，我为她们的行为感到羞耻，这对于我们所有学子来说，都是一个莫大的侮辱，是对我们人格进行的欺骗，是对那两个作者知识产权的侵犯，真是岂有此理。天日昭昭，岂能容你弄虚作假，只为那份成绩，你就随随便便丢掉了你的诚信，真替你得不偿失感到深深的惋惜。可，也只有这些了，别的我无能为力。
这个事情虽小，但也折射出了相当大的问题。反映出了现在教育制度的缺陷，只一味的求升学率，而忽视了素养的培训。虽然说这些年来一直是执行的“素质教育”可是，学生的素质有提高么？根本就是一个幌子，敢问哪一个学校真的贯彻落实了呢？纵观全国，恐怕没有几个吧？
所以说，为什么高分低能的人多呢？为什么会出现高智商的野蛮人呢？答案不言而喻。现在，好多学生都是为了考试而学习，为了有钱才学习，这是实现不了教育的根本目的的，也就是这么多年来中国为什么一直超不过别的国家的原因之一。
梁启超曾说：“少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。”
以教育为本，就得落实好教育，这里的教育不是为了考试，为了多分而有的教育，应该是为了提高全民族的素质，为了真正增强学生的科学文化知识而设的真正的名副其实的教育。
希望十八届三中全会《决定》上通过的关于教改的内容能切切实实的实现教育的本质目的，不要再像现在这样，哪怕比现在强一点，那都是一种进步。