小学6年级 - 经验谈 阅读指导

如何培养学生学习语文的兴趣提高教学质量
大路边镇小学　　　　　　　　　张辉
语文是一门必考科。在素质教育全面推行的今天，我们农村小学大多数学生学习语文的积极性不高，表现在每年的考试中数学成绩可得满分，惟语文成绩得高分的很少。如何提高农村小学语文教学质量呢？这成了我们大多数语文组
教师研究的问题。语文教学质量的提高，直接关系到各门学科的全面发展，因此，培养学生的语文兴趣是十分必要的。我认为应从下面几个方面着手：
一、 激发学习兴趣，是现代教育理念的体现
　　传统的语文教学大多奉行“传道、授业、解惑”的教学方式，一切以教师为中心，以传授知识为目的，教师多致力于如何去教懂学生，如何去教会学生。学生则常常成为课堂上的听众和书记员。老师无意中把他们的大脑当成了一个巨大的存储知识的容器，忽略了学生的主体作用和他们本身存在巨大的潜能，同时也忽略了学生的个性体验和感受，使学生觉得语文令人厌烦，他们对语文没有好感，甚至反感，常常因此导致消极的学习态度和被动的学习策略。这正如先贤朱熹所说：“教人未见意趣，必不乐学”。然而即使学生愿学，我们在课堂上，通过有限的几本书能传授给学生的知识又有多少呢？这些知识能使他们可以面对未来吗？答案当然是否定的。我们有限的几节课传授给学生的知识是有限的，而他们要学的东西却是无限的。面对语文新课程、新教材的实施，要想真正提高课堂教学效果，没有观念更新是难以实现的。因此教师必须适应时代要求，更新观念。在实施课堂教学时，不能仅仅满足于将书本上的有限知识传授给学生，而且要根据学生身心发展规律、年龄特点来认真研究，探讨课堂教学的方式、方法。要从学生全面发展的目标出发来组织和实施自已的课堂教学。
　　二、创造教学情景，点燃兴趣之火
　　孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”他把学习中的“乐”提到如此地位，是有其根据的。应该怎样让学生成为学习语文的“乐之者”？首先应该在课堂教学中努力创造教学情景，在培养学生学习兴趣这一环节上下功夫。“为此，备课时就根据学生实际水平的差异，设计一些难易程度不一，详略要求有别的问题，针对不同的学生分别要求；在课堂上，则根据学生的不同性格、语文能力，把握机会及时进行激发和启示，从而达到激发学习兴趣，活跃课堂气氛的教学效果。
语文贴近生活，生活处处皆语文。在教学过程中，教师要恰当地安排教学内容，并于一定的情境中组织学生学习。创设情境的方法很多，如表演、讲故事、听音乐、动手操作、观看电影电视、利用幻灯等都能激发学生学习的兴趣。
兴趣是一位技巧最好的老师。学习兴趣的激发和培养对优化课堂教学，提高课堂教学质量有着重要的作用。在课堂教学中，激发学生学习兴趣，诱发学生学习的欲望，是学生主动参与课堂学习，成为课堂主人的前提。在课堂教学过程中，我把握时机，利用“四个抓好”，最大限度地调动学生学习的积极性，激发学生学习的内在动机。教学过程中，恰当的提问，可以激发学生的兴趣，启迪学生的思维。因此，每讲授一篇课文，都应设计一些有趣的问题，创设问题情境，诱发同学们的好奇心，把学生引入与所提问题有关的情境中，触发学生产生弄清事物真相的迫切愿望，让学生对新知识产生浓厚的兴趣，启动学生思维的闸门，积极主动地完成学习任务。在教学过程中，教师要充当指导者、促进者的角色。让学生发挥主体作用，积极主动、生动活泼地参与教学的全过程，收得事半功倍的效果。
三、用创新的语文教学方法激发学生的兴趣　　
语文教学是各学科的基础，是知识创新的基石、桥梁和纽带。语文教师担负的首要任务就是要创新，为语文教学注入新鲜的血液，才能以优异的素质去主动适应并深入开展蓬蓬勃勃的素质教育，才能培养出新世纪所需要的创造性人才。在语文教学过程的实施中，我采取多种形式的语文教学方法，如语文案例教学、观摩教学、学生自主教学等，改变过去语文教学中方法单一、以言语传授知识为主的“逻辑演绎”式的教学思路，培养学生分析和解决问题的创新能力。采用了创新型的和谐语文课堂，利用幽默风趣的语言，营造民主平和的课堂气氛，拉近了师生之间的距离，调动了学生与教师的合作，教师走下讲台，搭起平台，师生之间、学生之间、学生与课本之间，相互交流，相互沟通，相互启发，相互补充，各向生成，合作对话。并关注个体差异，根据不同层次学生分类施教，逐一指导，满足不同学生的发展需要，创设能引导学生主动参与的课堂教学环境，激发学生学习语文的积极性，把创新的春风带进课堂，用民主的思想放飞学生主体的灵性，让天真的学生动起来，让厌学的学生醒过来，让沉闷的课堂活起来，让每朵思维的火花燃起来。这样才能使我们的每一个语文课堂都成为学生最向往的地方，成为学生释放浑身能量、求知创新的最佳地方。这样学生就对语文学科有较高的期望值，对调动学生学习语文兴趣收到事半功倍之效。　　
在语文教学中，有效激发学生的语文学习兴趣的方法还有很多，以上几个方面只是本人的一点感悟。只要能激发学生学习的兴趣，我们的语文课本便成为学生最满意的“童话”，我们的课堂便是学生幸福的享受。
四、开展兴趣小组和课外活动
　　培养学生兴趣的最佳方法是从活动中学知识。语文课得法于课内，得益于课外。因此，在强化课堂教学的同时，语文老师必须活跃第二课堂，以课外活动促进课内教学，使内外结合，相辅相成。教学中根据学生的爱好组成不同的兴趣学习小组展开活动，将课堂与社会联系起来，扩大学习空间，拓展知识天地。
　　总之，“兴趣是最好的老师”，我们应该把培养学生的兴趣，贯穿于每一次授课，以及整个教学过程。
　　五、用培养审美情趣激发学生的兴趣　　
要在语文教学中积极引导学生体味语文学科中的美，并让他们领悟文章中深刻的思想，从而激起学习的兴趣。语文教学中关键要以“乐”助教，把美引进课堂，让美吹进学生心田，从而激起师生共同享受美的情感涟漪，享受到美与知识融洽的美好体验，并把美的内容用美的形式表达出来，奉献给追求美的学生们。如，课堂上可用多媒体引导学生感受形象美，把美的导语与各种媒体相结合，激起课堂热烈的气氛，引导学生转入对课文的整体感知，就会使学生享受到文字中的鸟儿的啁啾声、悠扬的歌声，沐浴着春风的拂面，徜徉于碧草繁花之间……通过审美教育的形象化、愉悦性的特点又弥补了语文课作为工具学科枯燥性的一面，化抽象枯燥为生动形象，能激发学生的兴趣。语文教师还要逐步培养学生的审美情趣，给学生开辟一条道路，引导学生通过课文中展示的生活画面，结合自己生活体验来想象、补充、增加课文所提供的画面、形象、姿态、特征，让具体的形象在脑子里“活”起来，从而体会到其中美的因素。选入小学高年级语文教材中的部分课文，都是文质兼美的作品，这种美融合了文字之美、人物之美、情感之美、思想之美。语文教师就要重点引导学生领略个中之美。除了教学过程中“传递”外，还可以完全尊重学生的阅读体验，放手让学生从各个角度对文章“评头论足”，在对词、句、人、事、景的评点中，评出作品之美，欣赏作品之美，让学生把从作品中所感受到的美融入到了自己真切的情感世界里，就会在学习与生活中流露出潜藏于心灵中美的韵味，行动中就会展示出心灵中五彩斑斓的美，日积月累中，无形中引起学生强烈的赏美欲望，从内心产生一种自我追求美的感情，因而激起学生学习语文的自信和浓厚的兴趣，从而也提高了学生的语文成绩和语文教学质量。　　








　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2014年6月1日