高中2年级 - 记叙文 阅读指导

　　“荆轲刺秦？”我纳闷。“是，”岳老师眼里的笑意愈见分明，“星期三有一堂公开课，到时我们的《史记》将会上到这里。你和宋昊明前几次的出色表演令我很欣赏你们的能力，所以这次也把这个任务交给你。你先想想，这个课本剧该则么演？”
　　我自知在劫难逃，正色道：“应该需要四个角色：荆轲、秦王、秦舞阳、夏无且，另外，还要很多侍从、大臣。”岳老师稍一迟疑，显然不想兴师动众，便道：“首先要确定好三个人物：荆轲、秦王和秦舞阳，至于这秦舞阳……”她忽而笑了起来，“我会找位胆子看起来比较小的同学来演。另外，我们还要抽出时间排练一下，熟悉熟悉角色。”
　　晚自习，岳老师和蔼可亲地把我、宋昊明和肖坚请了出去，我们四人来到楼梯口的小阁楼里。岳老师问我扮演什么角色，我回答：“荆轲。”岳老师笑了，说：“我就猜到扮演荆轲的人是你。”我一听顿觉很委屈，如果秦王的戏份再重一点，我一定会扮演秦王。
　　首先是道具，阁楼会议开了有十分钟，内容有荆轲的匕首、秦王的长剑、夏无且的药箱。接着是排练。内容如下：
　　Take one：由于“秦宫”太小，我与秦王直接零距离对话，正当秦王翻阅着那本记录他命运的《史记》时，我二话没说反手一匕首，宋昊明翘辫子于扫帚底下又瞬间“诈尸”。
　　Take two：我和肖坚来至阁楼门口，规规矩矩地进入秦殿，行礼。荆轲献上督亢地图，双目冷视秦王。图穷匕首见，荆轲一把抓住匕首，扯着宋昊明的衣袖，大喊：“嬴政，休走！”瞬时间，厮杀惨叫格斗不绝于耳。岳老师连呼“过瘾”，竟将此镜头一连重拍十余遍，滥用民力矣~ 不知楼上侧耳倾听的众同学作何感想。最后是荆轲英勇就义的一幕，个中曲折我也就不便多说。
　　其间，我们哥三对演练提出种种改进。如：秦王的长剑应佩在腰上，而不是放在背后。地图应该是卷轴状的，古人还没有现在的旅游一类书。再者，荆轲追秦王时应有激烈的躲闪场面，再添几个武打动作效果更好。其次，荆轲仆地后嬴政应气喘吁吁，惊魂未定。过程中，肖坚提出了一个细节性问题，令我佩服：上场时秦舞阳应站在荆轲左侧，发颤时好让观众看到。还有，荆轲、秦王对话时应眼盯观众，不能只演给自己看。
　　“完工。”岳老师很满意。我们如释重负，从阁楼里走出。
　　第二天下午，大队人马进驻我班，翘首以待。压力很大，当岳老师上课到了最后一环节，请我们“业余剧组”登台献艺时，我们三人硬着头皮走出人群，大有“壮士一去兮不复还”之气概。“我的刀呢？”我首先发难。“在地图里。”一位同学指着用胶带粘着的长捆海报说。那海报是宋昊明特地从家里带来的。
　　看着四周的桌子挪动，与讲台隔有一箭之遥。“开始吧！”我下令。
　　一段很长的开场白过后，曹天白同学扯着嗓子喊道：“宣荆轲、秦舞阳进殿”声音之雄厚闻所未闻。我和肖坚正步进入，看到对面的宋昊明坐在凳子上，就差没跷二郎腿。我二人刚至台阶（教室的）下，忽肖坚两股战战，口不能言，台下的笑声立即超过了空气的数量。
　　“这位是谁？何故如此惊慌？”宋昊明扬手，很关切地问。我回头看了看站在左侧的肖坚，以及人群，面不改色心不跳：“噢，这位是我们燕国的秦舞阳，北方蛮夷之鄙人，未曾见天子，故震撼。请大王稍假借之，使得毕使于前。”
　　“让荆轲上来。”嬴政不愧是嬴政，无论历史还是现实中都是如此谨慎。“大王，这是我们燕国最富饶的土地督亢的——地图。”我故意拖长声音，现实中的荆轲也如此滑头。戏剧性的一幕出现，宋昊明对着自己绑的海报楞是解不开，全班再次大笑。我在台上憋出一句玩笑，硬是没说出来。地图终于打开，看着宋昊明一脸暧昧地看着海报，我也在往自己的眼里注入更多的杀气。
　　终于，一把由纸揉成的匕首出现。令万众沸腾的一幕来了。
　　“嬴政，你这狗贼，休走！”我一把拽住昊明衣角，一手拿起匕首就要向他胸口刺去。宋昊明趁势挣脱，双手赶忙去掏别在裤腰带上的那把剑，其滑稽模样又引起全班哄堂大笑。我俩绕着讲台猛跑，这个时候如果来段《火影》中生死对决的音乐就更好了。
　　叵奈肖坚既当秦舞阳陷我，又当御医夏无且害我，还没喊几句“狗贼嬴政”就被一背包命中（当时真没想到）。又跑了两圈，我的匕首以肉眼可见的速度几次撩到宋昊明身上，到后来宋昊明在“王负剑”的惊呼中终于拔出长剑。我二人正面交锋，“唰唰”两下，我双手捂住腿倒了下去，谁知正好倒在台阶下，摔得很彻底。“看剑！”我奋力掷出匕首，宋昊明闪过。后来我大骂秦王无道，说自己之所以来到这刺秦是为了报答燕太子丹，还说日后嬴政必死于天下人之手。宋昊明慢慢向我走来，“给我杀了他！”我被蜂拥而上的同学围而攻之，可悲可叹啊！
　　谢幕。我、宋昊明和肖坚在大厅上鞠躬，走人。
　　岳老师先感谢我们剧组，随后提问：大家如何看待荆轲刺秦王这一历史事件？赞成反对中立观点一个接一个冒出，为本堂课画上一个圆满的句号。
　　事后我看到宋昊明，那家伙似乎得意了很长时间。当然，我也一样，只是“喜怒不形于色”罢了。