总评：本文看似在介绍剪纸艺术，但实质上是生动、形象地展现剪纸艺术之美，难能可贵的是作者没有泛泛而谈，而是采用写实的手法，既有直观地描绘剪纸上的内容，又有联系自身经历，形象地揭示了剪纸给人的艺术享受。全文条理清晰、用词准确，从行文上看，作者能抓住有代表性的内容花大力气描写，既做到详略得当，又容易给读着留下更加深刻的印象。不足之处见文中标识。
《闽南·同学少年》专辑指导老师：吴晓婷 中华艺术传承几千年，其中剪纸文化更是源远流长，有许多
（剪纸）人给我们留下了无数的
文化（艺术）瑰宝。
（开篇点题，总述剪纸艺术在中华艺术领域的历史地位。）
先来瞧瞧这一副。 （这样过渡显得有些生硬，最好是能承接上段，简述剪纸的内容分类，然后再以例举的方式铺陈开来。）
一头老牛伫立在那儿，在它背上还有一个孩子，他（这个孩子）伸出了手，好像要把刚刚遇见的小伙伴一起拉上来。而老牛也深深为这友情感动，转过头来望着他们。老牛头上还有一只飞过的喜鹊，好像在祝福他们的友谊，愿为他们友谊树长青不朽而歌唱，还有一只喜鹊停在了牛头上，也张大了嘴在那里唱着友谊的赞歌，也为这友谊感动，唱起了祝福的歌。 （对剪纸内容的描写给人以强烈的美感。）
继续仔细点看，那旁边剪了三个汉字：好朋友。这难道不是在教导我们好朋友就应该互帮互助吗？而在旁边还有一个箩筐，似乎是骑在牛背上的孩子，看见了另一个背着箩筐的孩子，连忙叫住了他要一起上来，这是多么纯真的友谊啊。 （以上两段通过描绘剪纸上的情景，并结合个人感受，生动地写出了剪纸中隐含着意义。）
看着这幅剪纸，眼前的事物就渐渐模糊了，脑子里氤氲着往事，似乎这幅图与生活息息相关…… （承接上段，抓住内心的波动，引出下文。）
时光追溯到了小学三年级，那时的我们还不懂什么是友情，什么是真正的朋友，那时的我们，纯真无邪，以为一直都跟自己玩的人就是好朋友，彼此之间也一定存在着友情。 （以友情为落笔点，与上文中的剪纸内容相呼应。）
记得那次，正在上体育课，老师让我们自己玩儿，我们那几个男生那个拿着球，准备来一场淋漓尽致的足球赛。大家都踢得很认真，可就在这时，我急速的（地）跑过去和对方的球员抢球，他（那名队员）不小心一伸腿，将我绊倒在地。 （记叙事情的发端很简洁。）
我一下子跌在地上，周围的人都在大笑，那种笑，是我看到了他们骨子里的那种邪恶，看到了他们的真面目。只有他，轻轻地问了一声：“有没有事？要不要去校医哪里啊？”我微微的（地）点了一下头，嘴里轻轻地吐出了一个音节：“嗯。” （采用对比的手法凸显“他”的善良，为下文的“友情”埋下伏笔。）
于是（随后，）他把我送到了校医室，校医说无大碍，只是擦伤了，受了点皮外伤。然（但他还是不放心，最）后他（坚持）把我送回了家，并跟（我）妈妈说了具体的情况。 （本段描写显得有些平淡，应该写写“他”当时的心理或表现，比如：但他还是不放心……）
于是，在（从）那一天开始，我就在心里默认他是我的知己，一生一世都不会忘记，（、）都不可能翻脸的朋友，也许就在那一天开始，什么是友情我懂得了什么是真正的朋友。 （情感的沉淀很自然。）
（面对这张剪纸，）等我回过神来，想想，这世界六十几亿人之多，可能成为我知己的人并不多，那群讥笑别人的人，江湖受到逼人的厌恶和鄙夷。而那些在关键时刻也会帮助你、关注你的朋友，才是你真正的朋友，真正的知己！“患难见真情”这句话的含义将会在那一刻拥有最深刻的诠释。 （这里的议论显得有些拔高了，因为上文中的事例还达不到“患难”这个程度。）
再看看那张剪纸，真可谓是一份至尊至贵的瑰宝！ （哪张剪纸要交代清楚，不然，读者怎么能感受到“是一份至尊至贵的瑰宝”呢？）
每一张剪纸都动静皆宜，每一张剪纸都是现实和梦幻的匆匆变幻，每一张剪纸都使人战栗在浓烈的艺术享受之中，使（令）人叹为观止。
好一个丰富了生活，蓬勃了想象力的剪纸艺术！
愈看愈恋！警示和教导，（、）现实和梦幻，（、）摆脱和追求，都在一幅幅剪纸之中，交织！旋转！凝聚！升华！纸，成了茫茫一片，声，成了茫茫一片…… （剪纸隐含着深刻的寓意，有的针砭时势，有的揭示哲理，以上三段的叙述既概括了剪纸艺术的多姿多彩，又畅谈了自己的理解，夹叙夹议，具有一定的思想性。）
剪纸——剪刀下的辉煌艺术！ （回扣第一段，点题有力。）