每个人都有自己的长处与短处，重要的是要认识自己的不足，再用100%的努力去填补这个缺陷。2002学年我校实施了“差异/激励”教学模式，让那些因某种心理障碍而未能发挥潜能的同学，更好地认识自己，施展才能。想不到这个新的教学模式不久便长出了一朵朵含苞欲放的新蕾，这些有潜能的同学将以崭新的面貌，来施展自己特殊的才能，他们要向所有人证明：只要肯努力，每个人都有闪光之处。
这个教学模式，虽然仍处于研究阶段，但是已取得一些成效。就拿我们班来说，已有许多成功的例子。在老师举办的“开卷是否有益”的辨论会上，很多平时不敢举手发言的同学，都凭着必胜的信心，在同学们鼓励与帮助下大胆地发言，而且讲得非常棒，赢得了同学们称赞的掌声，他们以精彩流畅的话语证明了自己的实力。在这里我们充分感受到“差异/激励”教学模式带给后进生一个新生的机会，让他们也能享受成功的喜悦。
在学习过程中，我们班往往会结合表演使课堂变得更活泼、有趣，从而激发同学们的潜能和学习积极性，这又是“差异/激励”教学模式中一个重要的环节。在学习《将相和》这篇文章时，老师就让同学们结合了课文内容以小品的形式表演。同学们都绞尽脑汁，制作出一个个别出心裁的小品。那些平时在课堂上表现平平的同学，都显得非常踊跃。这些同学用他们平时积累下来的经验排演了很多有特色的小品，赢来同学们一阵阵热烈的掌声和羡慕的眼光。这些都是“差异、激励”教学模式的功劳。它带给同学们强大的力量、充足的信心，使一朵朵含苞欲放的新蕾大放异彩。
在中队活动和兴趣小组的活动上，学校都运用这个教学模式来激发同学们的积极性。学校为了结合这个“差异/激励”教学模式的实施，举办了第一届“汇源艺术节”，以发掘同学们的潜能，让同学们有更大空间去施展各自的才能。
这个教学模式就像春天的来临，给这些花朵一个新生的机会，我们仿制看见一朵朵含苞欲放的新蕾正在大放异彩呢。