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我的草根教育(教师手记之464)

浙江省绍兴县柯桥小学 茅寒春

专辑:浙江寒春作文吧

我只觉得人有很多的品质是不能丢失或忽略的,不要在盲目地追求进步的同时,却遗落了最为珍贵的草根精神。
  
 
  如果从现代的标准来衡量,我们很多人身上都有劣根性,我也不例外,农民的劣根性还是存在的,它可以理解为一种淳朴,也可以看作是一种刻板,只要不是纯种的大家闺秀出来的、不是纯种的豪门富绅子弟的都会有这些性格。我的草根教育归根溯源或也是这样一种产物吧。
  我有时比较欣赏传统的严整的教学方法和近乎苛刻的教学要求,有时又追求现代的富于变化又极具挑战的教学模式,两种不同的思潮又在教学改革的不断沉浮中不断更替,也在各种教学思想理论和实践研究中不断反复与印证。但不论如何,我改不了我的草根教育,或许这是性格使然吧。
  称它为草根教育,是因为我觉得这些是做人的基本道理和原则,犹如一棵树木花草的根本,而我则特别关注人的这些草根的东西。这些是细节,一些无伤大雅的东西,一些可能长大后自然而然就懂的东西,一些成年后能够掩盖的东西,或者会被用“有个性”来抹杀掉的东西,而我恰恰认为这些是人所应该具备和必须坚持的东西,有时有点不能与时俱进了,显得思想老旧了,却还是改不了。
  比如说课堂吧,现在的课堂是允许有不同的声音交相发表的,学生可以有较大的自由展现的空间,甚至允许胡扯,课堂里学生吵闹也是很平常的事了,不像我们小时候都静听老师讲话,但有时我还是忍不住要制止学生的不恰当的发言,不适宜的举动,甚至规定课堂上不能喝水,不能将饮水瓶等无关物品放到课桌上来,也不允许有讲空话、做小动作、听课分神走神等现象。只要学生中有人没在听讲,我必定要提醒他,有时想想:“算了吧,就这一个没听,也没啥关系”,但还是憋不住地讲出来。有时看到全班同学在学习过程中有一个人没有学习,在看其它书或正拿着什么东西在玩,也没有影响其他任何同学,换成其他老师必定不会因小失大地在讲课过程中来提醒某一位同学,但我不行,就是忍不住,我会提出来,我会批评。似乎在我心里,只有每一个同学都听了,这些知识才能让他们吸收和掌握,而事实上,即使有些人装模作样地听了,也是不知道的。不过,我要求的是他们上课听讲时的纪律,没有好的纪律,我是宁可不上课的,有时调皮的学生还故意要扯一扯,我也会用眼神立刻制止,所以我的课堂上学生的纪律是不错的。
  课堂上的草根教育还远不止这些,学生的写字姿势是我经常关注的方面,有时要他们做作业或做记录时,我总会不厌其烦又不失时机地进行提醒,尽管学生的写字姿势已很难改正,但总会有一点进步,我总对那么多的近视眼学生感到悲哀,因为在我们那个年代读书的孩子眼睛是没有这么近视的,是否现在看的东西多了?还是现在的用眼习惯不对了?当我在同学们身边来回走动的时候,只要我看到了他们不对的姿势,我是忍不住要说的。同样地,看到他们写得不好的字,我又忍不住要唠叨,以至于有的学生怕我走到他的身边,因为他知道他的字一被我看见又要被念一遍“紧箍咒”。同样地,看到地面的垃圾,看到有一点不整齐的桌子,看到放在过道上的腿脚,看到不整齐的卫生角,看到没准备好的东西,等等,我都不会放过,因为我相信:如果一次两次改变不了,三次四次改变不了,总有一次他会改变,精诚所至,金石为开,何况是人呢?有一个坐在第一排的男生,每天都有东西掉在座位前,每天都是我提醒他后捡起来的,每次语文课走过他桌前的时候我都要暗示他一下,他也明白又有东西掉了,并迅速捡起来,不是笔就是纸,不是试卷就是本子,不是单面胶就是橡皮,不是垃圾就是瓶子,总之,没有一天不掉东西的。只是这样坚持了几个星期,他终于记住了,他终于在我提醒他之前就已捡起来了,后来就没有再掉下了。我知道他是怕我再告诉他下面有他的东西。
  不仅课堂上有草根教育,课外的草根教育更是不胜枚举了。概括而言,不乏言与行。俗话说:“祸从口出”,而我们的有些学生就是口无遮掩,什么话都说,什么东西到他嘴里都特难听,好好的语言不是用轻视的语气,就是用污蔑的语言,不是用讥讽的语调,就是用挑衅的口气,让别人听着很不舒服,还有的将骂人的话、别人的歪七歪八的绰号当作自己的口头禅,整天骂骂咧咧的,也不知哪里学来的那么多的污言秽语,大概是现在的网络什么的看得多、社会上的不良风气接触得多的缘故吧,总是不堪入耳。至于行为,自是有失礼节,有的时不时地去碰别人一下、打一下、摸一下或无端地跟别人开什么玩笑,或者几个人在一起玩一些不健康不安全的游戏,或三五人一帮去折腾别人,也不知人哪儿学来的,反正我的正面教育时时扭不过来这些行为。但我的草根教育的本性又迫使我对这一切行为绝不姑息,绝不纵容和宽容,所有这些在我眼里都无可遁形,也不敢呈现。我明确地告知他们,我最看不惯这些流氓行径,尽管社会上允许存在,或者称之前卫,但在我的管理范围之内是绝不允许的,这是我草根教育的草根要求,是我认为的人所必须具有的基本素养,创新教育也好,新兴理念也好,素质发展也好,不论哪种想让人都成为“大才”的教育,我觉得首先都不应该是否定人的基本道德品质的教育。
  当然,还有许多草根教育,如爱国主义教育、善良教育、劳动教育、尊重他人教育、合作教育、积极向上教育、勤俭教育,等等,不能一一例举,我只觉得人有很多的品质是不能丢失或忽略的,不要在盲目地追求进步的同时,却遗落了最为珍贵的草根精神。
   
  (时2007-1-13)
  • 小学1年级 - 议论文
  • 字数:2132 投稿日期:2007-1-13 22:28:00