总评：成长的历程如五线谱，因有了不同音符——伙伴们的左右陪伴，才有了快乐的旋律和飞扬的青春。作者从多方面选材，从人物的神态、动作等方面入手，点点碎片拼成了完整的人物形象，并通过与实际生活的结合，将同学的情感流注其间。希望作者准确使用“的”、“地”、“得”。
点评人：朱雨欣（小学高级教师）
我有一个好朋友，她的名字叫做张涵。怎么样？挺好听的吧！ (直接点出姓名即可，无需赘言。)
张涵和我一样，短短的头发，水灵灵的大眼睛，一张小樱桃嘴，只是脸上沾了一些墨水，可这却体现了她的顽皮样，真是人见人爱。 （抓住一二突出个性的外貌，让人物更有特点。）
“喂！过来一下！”我拿着新书，对着远处的张涵大声叫唤。张涵一蹦一跳的（地）跑了过来，笑嘻嘻的（地）看着我：“怡冰，你叫谁呀？我来帮你叫一下吧！”我一听这话，笑得一塌糊涂，断断续续的（地）说：“我叫你呢！”“有何贵干？”她睁大了眼睛，好奇的（地）看着我。我想了想，咦？什么事儿呢？想了半天也没想出来。我摇摇头，无奈的（地）说：“唉！没事，我竟给忘了。”她点点头，笑嘻嘻的（地）跑开了。哎呀！我一拍脑门，记起来了：我是叫她拿新书啊！ （生动地写出了“张涵”的动作、神态变化。）
有一回，我们正在上课，当班长喊坐下时，她的同桌习惯的（地）拉了拉椅子。“扑通”一声，张涵坐到了地板上。“哈哈……”大家哄然大笑。怎么办？他的同桌十分紧张。张涵十分淡定的（地）拉过椅子，坐了下来。我就喜欢张涵这个性格，有一颗宽容的心。 （事例简洁明了，生动地展现了人物的特点。）
（除了有颗宽容的心外，）张涵（还有着）乐于助人的品质，更加让我钦佩了。有（在）一次上（节）美术课上，美术老师突然说要用到小刀，可（全班）只有两三个人带了小刀，怎么办？这下糟了！我叫（找）邵东借，邵东摇摇头，得意地说：“谁叫你自己不带呢？哼！”我特别着急，又叫（找）别人借我，可大家（他们都）总是说自己也有（要）用。张涵见我这么急，（便）拿出小刀，跑到我跟前，把小刀递给我，笑嘻嘻地说：“拿去用吧，一会可要还我哟！”我感激的（地）点点头。 （通过找其他同学借小刀这一事例，反衬出“张涵”的乐于助人。但“钦佩”一词用在这里有些夸张了；两个同学还是三个同学要写清楚，不能用“两三个”。）
这就是张涵，你愿意做她的朋友吗？