总评：本文紧扣游记特色，采取顺叙手法，条理清晰，以空间转换为序，步步推进，记叙了参观过程，突出了自己的此行感受和收获，自然清新，童趣盎然，处处惊喜，简约而不简单！显示了作者的写作潜质，是篇值得推荐的小学四年级习作。（原文标题是“收获”，我改成了“草庵·安平桥”。）
惊喜一，游记，条理清晰。“一路上林遮树掩，古木苍翠”---“三棵乔木”---“南宋水井”---“一踏进草庵的门，摩尼光佛像便呈现在我们面前”，如同路标，指引同学们游览摩尼教遗址，而读者阅读起来，也一目了然。
惊喜二，所见所闻交相辉映，生动有趣。“小李老师笑着回答：‘那是他的衣服折后的皱纹，而且佛像上的颜色都是石头天然形成的。’我定眼一看，佛的脸呈辉绿石色，手呈粉红石色，我心里不禁赞叹：‘好神奇啊！’”既展现出“摩尼光佛像”的奇特之处，又融情于景。
惊喜三，好奇，充满童趣。“为什么还要把一口被填掉的井留着呢？”、“为什么摩尼光佛的衣服上有两个‘中’字？”如此天真的话语，只有拥有水晶般纯洁心灵的孩子，才会拥有。
惊喜四，感想，小中见大。“唉，真可惜呀。”语句简单，却让人感怀。
惊喜五：详略得当，详写草庵略写安平桥，巧用诗句，既展示了安平桥的景色概貌，又令人回味无穷，简约而不简单。
本文的不足之处在于没有写出地点。 点评人：朱雨欣（小学高级教师）
今天下午天气晴朗，爸爸带领我们采风组去草庵。
草庵是世界上唯一的、保存最好的摩尼教遗址，因此，我们都非常兴奋，一下车，我们便不顾大人们在后边叫唤，一个劲地向草庵跑去。
一路上林遮树掩，古木苍翠，草庵前有三棵乔木，只见这三棵乔木奇形怪状，其中一棵裂了，另外两棵都是歪的，真是东倒西歪呀！“关于这三棵乔木，有一个优美的传说……”爸爸滔滔不绝地介绍着，但是我的心却已经飞到草庵里面去了。 (采取顺叙手法，把心情描写与景色描写结合起来，用词准确生动，既让人感受到作者游草庵时喜悦、激动的心情，又引领读者“走进”草庵。看得出小作者的确是用心参加了这次参观活动。)
终于等到介绍完了，我本以为要直接去看摩尼光佛了，可是爸爸却把我们带到了一个被填掉的井旁，我们便开始交头接耳，其中，吴昕翰最大声：“为什么还要把一口被填掉的井留着呢？”爸爸笑着说：“因为这是南宋的井啊，以前人们还从井中挖出过一些古代的陶瓷碗……”爸爸说到这里，我便把目光投向了这口井里，这是口圆形的井，井口还不到半米，里面填埋着一些石头和泥土，爸爸接着说：“但因为开山采石，把其他包括很珍贵的摩崖石刻都破坏了。”我一听，心想：“唉，真可惜呀。” （所闻所见所感，让这口南宋井在笔端下变得更有内容。）
好不容易（等到）要去参观摩尼光佛像了。一踏进草庵的门，摩尼光佛像便呈现在我们面前，只见他座落在一面石壁里，面目慈祥，眼睛直视前方，这时，高亿威疑惑地问：“为什么摩尼光佛的衣服上有两个‘中’字？”小李老师笑着回答：“那是他的衣服折后的皱纹，而且佛像上的颜色都是石头天然形成的。”我定眼一看，佛的脸呈辉绿石色，手呈粉红石色，我心里不禁赞叹：“好神奇啊！” （通过对话描写与心理描写以及自己的观察，使得摩尼光佛像的神奇在作者笔下栩栩如生。）
参观完草庵后，我们马不停蹄地去参观安平桥。 （过渡自然。“马不停蹄”同时表达了去参观安平桥的急切心情。）
安平桥因为有五里长，所以又名五里桥，它是世界上最长的梁式石桥。我们来到安平桥时，夕阳已经快落山了，余晖照在桥面上就像给大桥洒上了金粉，“我们这就是走在金光大桥上。”小李老师笑着对我说，接着，她又让我们用“桥”、“夕阳”、“碧波”、“金光”等词来写一首诗。 （形象的比喻，为夕阳下的安平桥注入了一股清新。）
我仿着白居易的《暮江吟》写了一首诗：“夕阳余晖洒桥面，犹如金粉似金桥。十月秋风拂水面，碧波粼粼白鹭飞。” （一首诗形象生动，让安平桥的美景跃然纸上，给人耳目一新的感受。）