总评：作者能有头有尾地记叙一件事情并且重点突出，这很好。作者围绕中心详细地描写了小仓鼠的可爱，文中对小仓鼠的外相、习性进行了细致的描摹、刻画，采用的拟人等手法让本文生动不少。结尾包含着较深的含义。
点评人：吴晓婷（小学高级教师）
星期五下午放学，我在学校门口看见了一摊(个卖)买小仓鼠的（地摊），使我情不自禁地（和其他同学一起）围到了小摊前。 （开篇清楚交代时间、地点、事件，直引主题。）
这些小仓鼠十分可爱，（它们的皮毛颜色不一，）有的毛是棕色的，有的毛是黑色的（……），不过(，)我认为棕色的小仓鼠最可爱。 （抓住皮毛颜色各异，采用“有的……有的……”句式写出了刚见到小仓鼠时的情景。要注意叙述的规范，尽管在行文中采用口语性的文字表达方式未必不行，但最好是能严格要求自己。）
棕色的小仓鼠它的（皮）毛摸起来十分舒服，一对小小的黑眼睛，骨碌骨碌直转，好像在思考问题：“我的主人会是谁呢？他是男的还是女的呢？善不善良呢？性格怎么样呢？”若把它放在你的手心上，你会觉得痒痒的，那是小仓鼠正在你手心上爬呢！ （抓住外相，通过拟人手法让小仓鼠的可爱劲跃于纸上。但“……摸起来十分舒服”这句与下句话之间的衔接不太自然，应该把触摸小仓鼠的皮毛独立为一段，采用比喻等手法把摸的手感形象生动地表现出来。）
小仓鼠十分怕生，就算你把它买来，已经成为它的小主人了，可它还是像老鼠见到猫似的，和你玩捉迷藏；不然就干脆趴在那儿，理也不理你。几天后，它就渐渐与你熟悉了，便敢在你身上爬了。 （采用中心句起段，形象地写出了小仓鼠的习性。）
这小仓鼠也挺喜欢吃水果嘛！我正在欣赏这些小仓鼠时，见一同学买了一（只）小仓鼠，变（便）过去与他大声招呼。这时，她正在（用鸭梨）喂小仓鼠鸭梨。她先把鸭梨在家里切成了一小块，一小块的，随后带进学校来，吃的只剩下一块了，便不吃了。于是，她就用这块鸭梨来喂仓鼠。 （应该围绕中心句来写。本段中心句是“小仓鼠也挺喜欢吃水果”，但在段中没有写出小仓鼠怎么喜欢吃水果，作者应该具体写写它的吃相以体现出“喜欢”。段中的“她先把鸭梨在家里……于是，她就用这块鸭梨来喂仓鼠”属于“画蛇添足”，应该删除。）
吃饱了，小仓鼠有时候还会把前面的爪子拼在一起，放在下巴下，或分开，放在脸的两边，装可爱。 （寥寥一句，便将小仓鼠的“饱相”生动地表现了出来。）
看着这么多人先后买走了仓鼠，我真是眼红啊。但是，我只能望“鼠”兴叹了。 （孩童的心理描写再次反衬出了小仓鼠的可爱。）
走在回家的路上，我想，或许仓鼠应该回到属于自己的家园——大自然，不应受人拘束，你说呢？
（结尾是一种意义的提升，心灵的独白，留给人们思索的空间。）